读《英语教学策略论》之《课堂评估策略》有感
作为一名中等职业学校的英语教师，每次面对学生的考试成绩，愁眉苦脸，这样的成绩如何填写他们的家庭成绩单，如何面对他们的家长?这几天，我读了外语教学与研究出版社出版的王笃勤编著的《英语教学策略论》，其中的第五章讲述了课堂评估策略。读完之后，我对课堂评估有了更深刻的理解，对课堂评估也有了新的转变。对于我们职业学校的教师来说学习课堂评估策略尤为重要，职业学校的学生文化基础水平极为低下，中考成绩大多数都在二三百分之间，学生没有良好的学习习惯，厌学情节非常严重。在一般教学中，我们通常都是通过测验和期中或期末考试，来获取有关学生学习情况的反馈，对教学和学习进行评估。我们忽略了一个重要问题，就是书中所写的：“学习是一个过程，最有效的评估不是在期中或期末，而是在章节单元的学习过程之中，评估不应仅看学生的学习结果，更重要的是关注学习过程的进行情况。”
课堂评估的目的是为教师和学生提供学习方面的信息反馈，借以观察和促进学生学习的进步，所以评估活动的开展要以学生为中心，教师为指导。为了做到有效地进行课堂评估，书中向我们介绍了以下几种常用的课堂评估策略：
1. 一分钟问卷 (One-minute paper)
2. 问题展示 (Documented problems)
3. 一句话概要 (One-sentence summary)
4. 应用卡 (application card)
5. 学生自拟测试题目 (Student-generated test questions)
6. 难懂或模糊的问题 (Muddiest point)
7. 学习监控表 (Performance monitor)
8. 活动反思 (Reflecting on performance)
9. 协商评定 (Negotiated assessment)
10. 预测评估 (Assessing predictions)
11. 卡式评估 (Card-assessment)
在这些课堂评估策略中，我尝试过其中的一些方法，例如：一分钟问卷和一句话概要。即在每节课的下课前五分钟，让学生拿出一张纸回答这样的问题：What have you learned this class? What is the most important point that you learned today? 根据学生反馈的信息，我可以判断出学生这节课有没有认真听课、有没有把握住学习的重点;还可以根据学生的学习情况及时调整自己的教学内容和教学进度。当然，要做到有效地进行课堂评估，教师应在遵循原则的基础上，根据具体的课堂情况，选择适当的操作方式。在进行英语课堂评估时，应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行及时的评估。既要关注学生的学习过程，评估学生的学习参与程度、学习过程中的情感、态度、努力程度，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，将定量和定性相结合。
总而言之，合理有效的课堂教学评估，有利于调动和激发学生的学习积极性，让学生看到自己的进步，培养其自信，但也要让其看到差距，从而调整自己的学习计划和实施方式;有利于教师提高课堂教学效率及教学质量，推动教师的自我发展。
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