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人教版一年级上册数学《8和9》教案设计

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2016-11-30 16:06

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  《8和9》教案(一)

  教学目标

  1 《8和9的认识》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。 教学目标: 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。 3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

  教学重难点

  教学重点:比较0~9各数的大小,写好数字8和9。 教学难点:正确认识

  教学过程

  一、激趣导入

  教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。

  今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几? (8)

  数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!

  小朋友,你们看看6变成了几?

  (9) 那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)

  二、教学8、9的基数含义

  1.教学主题图(出示)

  师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)

  师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有: a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

  f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8) 师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)

  2.寻找身边的数 师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。 师:哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户…… 3.动手摆一摆

  (1)拿出8根小棒,同桌互相数一数

  (2)师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9? (1根)生再拿一根

  (3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形

  三、教学8,9的顺序及大小

  1.8,9的顺序

  出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9

  师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

  先填写,再顺读,倒读。

  师:看着直尺上的数,回答问题 8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少?

  师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!

  2.做一做(54页) 师:出示点子图。 ( ) ( ) ( ) 师:怎样很快数出点子数? 请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种:7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师:比较上下两个,你发现了什么?

  四、教学8、9的序数含义

  出示蝴蝶图,先请学生读题目,再按要求涂上颜色。 提醒学生注意基数与序数的区别。 (通过让学生涂色练习,让学生掌握区分8、9的序数和基数,正确区分左、右。)

  五、教学8,9的写法

  1.指导观察 师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)

  2.师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。 学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。 9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

  3.完成课本P54页8、9书写练习。

  六.总结 这节课你学会了哪些知识? 你还想提什么问题? 你认为这节课哪些同学表现得最好?你应该向他学习什么?

  《8和9》教案(二)

  教学目标

  1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。

  2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。

  3.通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

  教学重难点

  教学重点:比较0~9各数的大小,写好数字8和9。

  教学难点:正确认识区分8和9的基数和序数

  教学过程

  一、导入新课

  今天教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几? (8)

  数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几? (9)

  那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)

  二、教学8、9的基数含义

  1.教学主题图(出示)

  师:你在校园里看到了什么?请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)

  师:你从这幅校园图中找到了哪些数字信息?

  主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:

  a.校园两旁有8棵树。

  b.花坛里有8朵花。

  c.黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。

  d.黑板下摆放着9盆花。

  e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

  f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

  师小结:8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?(8)

  师:而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?(9)

  2.寻找身边的数

  师:在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数,说一说身边数量是8或9的物体。

  师:哪些物体的个数可以用8和9来表示

  学生可能的回答有:教室里有9盏日光灯,有8块窗帘,8扇窗户……

  3.动手摆一摆

  (1)拿出8根小棒,同桌互相数一数

  (2)师:如果要拿出9根,还要拿出几根小棒就是9? (1根)生再拿一根

  (3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形

  三、教学8,9的顺序及大小

  1.8,9的顺序

  出示直尺图

  ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9

  师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

  先填写,再顺读,倒读。

  师:看着直尺上的数,回答问题

  8排在谁的前面?9排在谁的后面?7的后面是谁?7和9的中间是多少?

  师小结:我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!

  2.做一做(54页)

  师:出示点子图。

  ( ) ( ) ( )

  师:怎样很快数出点子数?

  请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的〈,〉来表示它们的大小。

  学生的答案有以下6种:7〈8 8〈9 7〈9

  8 〉7 9〉8 9 〉7

  师:比较上下两个,你发现了什么?

  四、教学8、9的序数含义

  出示蝴蝶图,先请学生读题目,再按要求涂上颜色。

  提醒学生注意基数与序数的区别。

  (通过让学生涂色练习,让学生掌握区分8、9的序数和基数,正确区分左、右。)

  五、教学8,9的写法

  1.指导观察

  师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦,9像气球)

  2.师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

  学生边观察师边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。

  9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。

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