不苦不累，高考无味;不拼不搏，等于白活。下面是由出国留学网高考栏目编辑为您整理“2017年北京高考理综卷物理试题评析”，希望对您有用。
2017年全国统一考试北京理综物理试卷总体难度适中，体现了物理学科本质，贴近高中物理教学实际，符合当前高中课程改革和考试评价改革的要求。
试卷体现“立德树人”价值导向，有利于引导高中物理教学，有利于高校选拔人才。
试卷以物理核心素养为贯穿始终的考查主线，既重视基础知识、基本技能、基本方法的考查，又突出了物理学科关键能力的考查。
与往年试卷比，2017年北京物理试卷在难度、题型、结构等方面继续保持稳定，并且稳中求新，在试卷难度结构、素材选取、设问方式等方面适度创新。概括起来，主要特点包括：
1. 试题注重对知识深层理解的考查
试卷全面覆盖运动与相互作用、能量等物理核心概念，重点考查对重要的物理概念、规律的深层理解。例如，第13题以水分子的热运动为背景，重点考查对分子热运动及其影响因素的而理解。第19题重点考查对通电自感和断电自感的现象、电路结构、产生原因的深层理解。第15题重点考查简谐运动的图像和规律的理解，并能从图像中提取信息，说明描述振子的速度、加速度等物理量的变化。
试卷考查概念体系建构情况。例如，第24题以电动机和发电机为背景，围绕能量概念，要求学生通过计算，解释自由电荷所受的洛伦兹力在能量转化中的作用。
另外，试题还特别重点考查了在具体物理过程中的能量转化及其守恒定律。例如，第18、23、24题等。
2. 试题借助真实情景与具体任务，突出对关键能力的考查
高考物理试题一直注重能力立意。2017年北京物理试卷借助真实物理情景和具体任务，引导学生使用科学方法，在解决问题中展现科学思维过程，突出考查物理学习和研究中的模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等关键能力。
重点考查学生能否根据具体情境建构并应用模型解决实际问题。例如，第17题需要学生建构天体在万有引力作用下的圆周运动模型，并且应用模型分析根据已知条件是否可以求出地球质量。再例如，第20题建构并应用两列无线电波的干涉模型、第23题建立并应用α衰变后粒子在磁场中圆周运动的模型、第24题的发电机和电动机模型等。
重点考查学生能否对不同情境中综合应用所学知识，进行推理得出结论或者对现象做出解释。这既是物理学本身的特征决定的，也是物理学习的要求。例如，第14题根据一束光线经过玻璃砖后分成两束单色光这一现象，推断两束光的频率关系;第19题根据断电自感和通电自感的实验现象，推断电学原件的电阻关系，电流关系等;第21题最后一问，根据实验原理，从理论上分析v2—W关系等。
重点考查学生能否在新颖、复杂的情景中从物质观念、能量观念、运动与相互作用观念等物理学视角分析问题、解决问题，是否具有较强的迁移能力。例如，第23题借助放射性原子核的α衰变情景，考查学生能否利用核反应过程中质量数守恒、电荷数守恒、动量守恒、能量守恒、质能关系等知识解决问题，也是对守恒思想的集中考查，守恒思想不仅是物理学研究的重要思想方法，在化学、生物等其他领域也广泛使用，具有跨学科性质，对学生未来发展具有重要价值，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
3. 试题体现物理学科本质特征，注重考查学生科学探究能力
试题突出思维与实践的联系这一物理学科本质，要求学生通过阅读和观察，从新颖的物理情境中发现物理问题，提出研究思路或解决方案，并用恰当的研究方法进行推理论证。
例如第20题，本题结合物理学在现代科技中的应用，给出了无线电波的干涉信号用于飞机降落导航的物理情境，此情景是学生并不熟悉，要求学生能够通过细致的阅读，抓住“两天线同时都发出”波长为 的无线电波，发现干涉是发生于两天线分别发出的 的干涉，以及 的干涉，而不是 的干涉，从而得出结论。又如24题，试题首先给出实际中的应用----发电机和电动机，先建立了两个简化模型----导体棒在磁场中的运动，设问首先基于能量观念，然后从微观角度探究洛伦兹力在能量转化中的作用，要求学生提出研究思路和解决方案，构建适当的物理模型，并用恰当的研究方法进行推理和论证，进而得出结论。
4. 试题紧密联系社会生产生活实际，突出了立德树人价值
“从生活走向物理，从物理走向社会。”是物理课程的重要理念。今年高考物理试题注重联系实际，引导学生关注我国科技前沿的重要成果。
如第18题，以我国在2017年年初研制的“大连光源”——极紫外自由电子激光装置为命题素材，考查学生在微观领域中估算电离一个分子所需要的能量，试题取材新颖、恰当，引导学生关注“大国重器”。
又如第24题，既考查发动机的原理，又考查电动机的原理，发电机和电动机司空见惯，但很可能没有深入思考它们的物理原理。试题引导学生在学习物理的过程中关注生活、联系实际。发电机与电动机，一字之差，但能量的转化形式是不一样的，这样的试题引导学生注重知识之间的融会贯通，关注知识之间的逻辑联系。
5. 试卷难度适中、设问梯度与呈现方式布局合理，有利于区分学生
相比往年，今年中档试题的比例有所增加，加大了对物理现象、物理概念与物理规律深度理解的考查力度，对中学物理教学发挥了很好的导向功能。
试题在设问上梯度合理，通过搭建合适的台阶，使不同层次的学生都有机会能展示自己的学习成果。例如第22题，第一问考察电场力的概念，非常基础;第二问考察力的平衡问题，学生基本上也都能上手;第三问进一步考察曲线运动与动能定理，学生经过思考基本上都能解决。
试题对问题情景的设置综合性较强，设问方式灵活多样，对不同层次的能力进行了较为全面的考查。例如第24题，以发电机和电动机为素材，把机理上相似的问题整合在一起进行比较和深入分析。设问的方式灵活多样，第二问中的第一小问要求学生通过定性作图来解答，直观形象，同时为下一问的顺利求解做好了铺垫;第二小问在第一小问的基础上要求学生通过定量计算来分析说明，不仅考察了学生利用所学知识推理、分析解决实际问题的基础能力，也考察了物理建模等较高层次的能力等等。同时，24题也很好地体现了类比、对比以及宏观与微观的统一等科学思想方法的应用价值，较好地体现了试卷的育人功能。
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