三年级下册语文《燕子专列》教案

　　《燕子专列》是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。以下是出国留学网小编为您整理的三年级下册语文《燕子专列》教案，供您参考，更多详细内容请点击出国留学网(www.suckincock.com)查看。

　　三年级下册语文《燕子专列》教案(一)

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。

　　3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。

　　【教学重点难点】

　　目标1、2。

　　【教具准备】

　　多媒体、生字卡。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入课文

　　1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。(学生欣赏，跟音乐律动)

　　2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。(学生唱歌、表演、表达)

　　3、每年的春天，可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。(学生齐读课题)

　　点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜爱燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。设置悬念，激发兴趣。

　　二、整体感知，学习识字

　　1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)

　　2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

　　3、以小组比赛的形式检查识字情况，

　　4、交流识字的方法。(表现突出的奖给“小笑脸”)

　　5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。

　　点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。

　　三、探究学习，品味体验

　　仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。

　　1、小组交流合作，探究解决问题。

　　2、小组汇报，全班交流，老师点拨：

　　(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?

　　(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。

　　(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担心，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?

　　(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!

　　读了这句话你有何感想?

　　“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。(个人读、齐读)

　　(5)在真情的呼唤下，瑞士的人民都行动起来，带着自己的感受读一读吧!(找生读3自然段)。

　　点评：相信学生，把自己的主动权交给学生，从小培养学生发现问题──分析问题──解决问题的能力，有利于学生思维良好的发展。

　　老师的点──拔──拓。帮助学生更深刻的了解了课文内容，也拓展了学生的知识和思维。

　　“带着自己的感受读”体现了《语文课程标准》所提出的“要诊视学生独特的感受，体验和理解”这一阅读要求。

　　四、整合归纳，升华情感

　　1、在人们的关心和爱护下，燕子终于得救了。燕子专列开来了，我们听到了小燕子唧唧喳喳的声音。他们在说什么呢?你最想对它说什么?

　　(学生自由想象)

　　2、看到这样感人的场面，给我留下了深刻的印象，同学们你们想一想做一名小记者，向别人报道一下这件事?现在自己试着说一说。角色选择：

　　(1)我是瑞士电视台的节目主持人，现在播报一条重要新闻……

　　(2)我是报社的记者……

　　(3)我是电视台播音员……

　　内容提示：

　　(1)呼吁人们献爱心，救救燕子。

　　(2)报道整个感人事件。

　　(3)号召人们关爱自然，保护环境。

　　(4)小组评，班内说。

　　点评：扮演小记者，与燕子对话，使学生全身心地投入到情境中去，真切地体验情感，体验生活，体现了创新教育，展示自我的要求，锻炼了表达能力，感情得到了升华。

　　五、写作练笔

　　把你报道的内容写一写，读给你的爸爸、妈妈、邻居、朋友听一听。

　　1、报道内容明白清楚，有真情实感。

　　2、有条理运用标点符号。

　　点评：在读、感悟、说的基础上，写作成为一种需要，我手写我口，使写作水到渠成。

　　三年级下册语文《燕子专列》教案(二)

　　【学习目标】

　　1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。

　　2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。

　　【教学重点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　【教学难点】

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。

　　【课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣

　　1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险!今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。

　　2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。

　　二、初步感受课文，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。

　　2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事?

　　3、小组内讨论。

　　三、汇报交流，教师检查

　　1、指名读词语：

　　“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。齐读词语。

　　2、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：

　　在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。

　　3、交流：

　　课文主要讲了一件什么事?

　　四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情

　　1、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦?找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬)读一读这些词语，提醒学生积累。

　　2、人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列);二是群众方面(竭尽全力寻找、车站送行)。

　　(1)政府方面：政府为什么要做出这样的决定?从中你体会到什么?

　　①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢?提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。

　　②什么是“呼吁”?请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在……

　　(2)群众方面：

　　①找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。

　　②照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。

　　五、指导朗读，读出爱的情意

　　人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?重点指导读好第3、4自然段。

　　1、读第3段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。

　　2、读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，不为自己着想“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。

　　3、男女生分别读三、四段。

　　六、生字教学

　　1、出示生字认读。

　　2、自主记忆字形，提出难写的字：

　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

　　3、指导书写，教师示范写：

　　提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。

　　4、学生书写。

　　第二课时

　　一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动?

　　二、创设情境，指导小练笔

　　1、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：

　　(1)政府的举动。

　　(2)概括地写居民们是怎么做的。

　　(3)具体写一位小姑娘是怎么做的。

　　2、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。

　　3、学生自主写。

　　4、指名读，评价，修改。

　　如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　5、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢?

　　6、指名说。

　　三、交流搜集到的资料

　　1、播放爱护动物的歌曲。

　　2、朗读人们爱护动物的诗歌。

　　3、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

　　4、总结：

　　现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。

　　四、有感情地朗读全文

　　多么感人的故事啊!在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　五、布置作业

　　1、把自己认为易写错的生字词写几遍。