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插秧一年级语文下册教案【篇1】
第二课时
教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程：
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，纠正字音，
出示农、民，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示田、照、蓝：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计：
在作业本上每个字写2个，组一个词。
板书设计：
田、照、蓝、农、民
插秧一年级语文下册教案【篇2】
教学目标：
知识目标：认识生字6个，能够朗读并背诵课文。
能力目标：提高学生的朗读能力。
情感目标：体会《插秧》这首诗歌的意境。
教学重难点：认识生字，有感情朗读课文。
教学措施：
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。
教学策略：
1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。
教学准备：生字卡片、课文插图。
教学过程：
一、创设情景导入新课。
1、同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下美丽的情景。导入新课。
2、板书课题，齐读。
二、学习课文，认识生字。
1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。
2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。
3、同桌交流学习生字的情况。
4、同桌互读课文。
5、指名读课文（学生评价）。
6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。
三、巩固练习：
1、学生自渎课文并练习背诵，师巡视。
2、把自己掌握的生字读给同学听。
三、课堂小结：
说出这节课自己的收获。
板书设计：
插秧
插秧镜映农民
（镜子）（映照）
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。
能力目标：培养学生理解课文的能力
情感目标：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。
教学重难点：书写生字，背诵课文。
措施：
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略：
1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
2、采用学生自己试写，小组交流写法，教师点拨等学习方式正确书写生字。
教学准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习
1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。
2、指名读课文（学生评价）。
3、指名背诵课文。
二、学习生字
1、让学生认识田字格中的生字，观察字在田字格中的位置。
2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组交流）
3、教师指导农民蓝，可让学生数一数蓝字的笔画。
4、、学生书写练习，师巡视指导。
三、朗读课文，拓展延伸。
1、指导学生朗读课文。
2、让学生进行想像、创造，说一说水田还像什么？
3、教师设题：出示小黑板。
水田是地毯，农民在地毯上。
水田是棋盘，农民在棋盘上。
水田是，。
四、课堂小结：
说出这节课自己的收获。
板书设计：
插秧
田映云树农民
插秧一年级语文下册教案【篇3】
一、说教材
《插秧》是义务教育课程标准实验教科书下册第三单元的第二课，是一首结构简单，节奏明快，短小而有意境的儿歌。这首儿歌通过比喻和想象，以水田是镜子一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。秧田里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富有诗情画意。学习了这首诗，学生会感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然中是美的，人的劳动是美的。
这首儿歌共有两个小节，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时的教学目标是：
1、学生小组合作学习，互助读课文，认识生字6个。
2、熟读、背诵课文，体会春天的美，自然的美，劳动的美，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
3、了解一些农业生产方面的简单知识。
二、说教法
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：（1）图示法。让学生通过欣赏美丽的情景图来感知理解课文。（2）小组合作学习法。让学生在小组内互相帮助，共同学习。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用自主、合作、探究的学习方式来学习，给学生提供充分的表达机会。
四、说教学过程
一、创设情境、激趣导入
利用插图丰富学生感性认识，激发学生想说的兴趣和欲望，让学生有话可说，有感而发，提高学习兴趣。
二、学习课文
通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的感知和整体感悟
三、拓展延伸
从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立生活就是语文的思想。
插秧一年级语文下册教案【篇4】
一、创设情景、激趣导入（略）
二、学习课文
师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）
师：谁想读给大家听（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。）
师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。）
［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］
师：谁想背给大家听(生背课文。有的学生背错了顺序。)
师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。（学生读课文，讨论、交流、汇报。）
生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。
为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。
师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。
师：背熟了吗下面咱们来看一段电视，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的电视节目了。（学生背诵想象。）
师：在小组内说说你看到了什么节目（学生在小组内交流自己的想象。）
生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。
生：
［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用看电视激发起学生读书想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而生。］
师：水田是镜子，他还能映照出什么在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇报。）
生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。
生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
生：
师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观察图画，想想，水田像镜子，还像什么
生：水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。水田像我们的学习园地。水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞翔的小鸟，还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。水田还像熊猫的大肚皮。［评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个点水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充足的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会，富有创意的语句就随口而出了。］
三、拓展延伸
师：南方的水田很美丽，我们北方的田野也很美丽。想想，我们的田野像什么农民在田野里种什么
生：春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。
小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。
师：南方的田野很美，作者给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们，再观察观察，也把咱们美丽的田野画一画、写一写好吗
［从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立生活就是语文的思想观念。］
四、总结评价（略）
总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣，在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导自主、合作、探究式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。
插秧一年级语文下册教案【篇5】
一、导入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）
2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字，整体感知。
1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）
4、读词语，再读课文。
四、熟读成诵，引导想像。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）
B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
C、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）
五、发挥想像，拓展延伸。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。
插秧一年级语文下册教案【篇6】
教学内容：
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
学生学习过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗？
春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？
二、新授：
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
五、板书设计：
插秧
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
插秧一年级语文下册教案【篇7】
教学目标：
1、掌握本课生字，重点掌握农、民两个字的书写。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。练习编写诗歌。
3、指导学生通过学习课文感受春天朝气蓬勃的气息；体会春天的美丽，感受劳动的快乐，同时使学生了解一些农业生产方面的基本知识。
教学重点：
掌握本课生字，有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点：
让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。
课前准备：
预习
让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具
生字卡片，课文插图等
一、导入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）
2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字，整体感知。
1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）
4、读词语，再读课文。
四、熟读成诵，引导想像。
1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。
A、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）
B、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
C、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。
5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）
五、发挥想像，拓展延伸。
1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。
板书设计：
插秧水田是，在，蓝天白云青山绿树
着，插在。插秧镜子映照农民
映照着，插在。
插秧一年级语文下册教案【篇8】
教学目标：
1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2.背诵《插秧》，理解秧插在倒影中的意思。
3.培养学生有感情地朗读课文的能力。
4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。
〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）
2.板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1.看到插秧两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
［点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。］
2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）
3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫插秧。
［点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解插秧一词，形象直观。］
三、理解课文
1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：水田是镜子。
2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。
3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。
［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓水到渠成。］
四、熟读课文，自主识字
1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸
1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）
2.指名背诵，大家闭眼想像画面。
3.师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）
5.小组汇报，师生评议。
［点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去。］
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
第二课时
〖教学目标〗
1.学会本课4个生字的音、形、义。2.能在田字格里正确书写。
〖教学过程〗
一、复习检查
1.朗读并背诵课文《插秧》。
2.开火车抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字
1.游戏考考你：学生针对插秧镜映农民六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出插的部首；书空农的笔顺；说出秧的记字方法；拼读镜的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。
［点评：游戏考考你改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。］
三、指导书写
1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2.汇报交流。
3.教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空农的笔顺。）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空民的笔顺。）
4.学生在书上第17页田字格中练写农和民。
5.指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）
6.展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）
［点评：评价已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。］
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。
第三课时
一、想一想，填一填
1.课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我日。很多汉字里都有我，你们看！
2.出示暖和时两个字。（指名认读，组词。）
3.暖和时两个字里都有日，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。
4.引导学生得出结论：暖的日字旁代表太阳，时的日字旁代表时间。
5.你还知道哪些带有日字旁的字？
6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7.完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）
8.填写书后偏旁表。（交流，检查。）
［点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使学生在学习的同时，不会感到枯燥乏味。］
二、读一读，唱一唱
1.小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。
2.反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。
3.小组内学唱。
①读一读歌词。
②合作，加动作表演唱。
4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。
5.小组表演唱《春天在哪里》。
6.集体表演唱《春天在哪里》。
7.拓展：你还会唱哪些有关春天的歌。
［点评：语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性，但在学唱歌曲时，不只是简单的学唱而已。此活动在学生学唱歌曲的同时，意在进行渗透性识字和感受春天的勃勃生机。］
三、作业建议
1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2.收集一些有关春天的诗歌。
语文天地第一课时
〖教学目标〗
1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。
2.能够正确地进行词语搭配的练习。
〖教学过程〗
一、复习检查
1.朗读课文《春天的手》和《插秧》。
2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。
二、读一读，抄一抄
1.认读13个声母：khjqxzcszhchshr。
2.观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。
（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）
（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch
sh不能错位。（教师范写）
3.练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）
4.检查，交流评议。
［点评：生字教学虽然是本学期的教学重点，但学生拼音的返生现象较明显，因此拼音教学不容忽视，平时教学中，拼音的认读与书写应与生字进行有效地结合。］
三、连一连
1.在黑板上出示分别写有温暖的快乐的字样的小房子的图片。指名认读词语。
2.教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。
3.自由读词语，进行搭配练习。
4.同桌互说，全班交流。
5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。
6.开启你的词语宝库：你还知道温暖的什么？快乐的什么？
［点评：创设情境，唤起学生的知识和生活经验，在帮助六个小朋友找家的同时，学生积累了词汇，感受到了助人的快乐。］
四、作业建议
抄写13个声母。
第二课时
〖教学目标〗
1.背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。
2.进行春之声诗歌朗诵演唱会。
〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1.出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）
2.想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）
3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）
［点评：欣赏图画，美读诗文，感知诗意，体会意境，为下面的诗歌朗诵演唱会做好了铺垫。］
二、开展诗歌朗诵演唱会
1.小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。
2.宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）
3.组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）
4.合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。
5.评选出小黄鹂奖，小诗人奖，颁发证书。
6.教师总结并提出希望。
［点评：此活动重在学生的参与，颁发证书重在对学生的鼓励，兴趣是学习的先导，此活动的开展，意在使学生感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。］
三、作业建议
1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。
2.为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。