宣讲家课件

　　出国留学网为您搜集了一篇“宣讲家课件”的文章希望对您有所启发，希望您能从本文中获得一些实用的建议。相信自己是第一步，也是他人开始相信你的前提条件，尤其是在进行演讲时。准备演讲稿可以帮助演讲者更好地应对意外情况，而一个令人信服的演讲则需要通过真实的故事和事例来证明自己的立场。

宣讲家课件(篇1)

　　今天我说课的题目是《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，首先我们来进行教材分析。

　　本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。

　　这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。

　　1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

　　2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、通过朗读，体会人们对伏尔泰的崇高敬意，感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶。

　　教学重点及实现措施：

　　1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

　　（这既是文章重点，也是难点，可以通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解）

　　2、 通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。（作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。）

　　教学难点及突破方法：

　　1、学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

　　（1）结合《世界历史》，让学生了解背景情况，或让学生在上课前分工查找资料，或者教师进行比较详细的说明。

　　（2）可通过讲述“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起学生了解时代与思想背景的兴趣，尽量不要跟学生照搬历史或哲学教科书上的抽象概括。

　　2、在总结伏尔泰的贡献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么？“笔”的寓意是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？

　　教学方法：

　　1、朗读法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　2、置疑法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、点拨法。

　　二、检查学生预习，扫除字词障碍。

　　三、教师介绍。

　　1、雨果对伏尔泰作出了怎样高度的评价？

　　2、伏尔泰为人类文明作了怎样杰出的贡献？（是像牛顿，爱迪生一样看得见的`成就吗？）

　　语言上的：和《敬业与乐业》相比，有什么不同？为什么会有这种区别？（ 通过初读，让学生大体了解课文内容，及语言特点，为下面的进一步学习作铺垫。）

　　本文可分几部分？让学生读课文后讨论回答，这有一定的难度。

　　——可分为三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力单独分为一部分） 这一问题主要想培养学生的概括能力。

　　六、细读本文，要求体会作者的感情，文句的深刻含义和语言运用的妙处 。这一部分是教学的重点，也是难点，主要通过学生朗读，讨论，合作探究，以及教师的点拨来完成。

　　1、作者怎么评价伏尔泰的逝世？

　　2、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义？

　　3、“诅咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地体现？

　　1、伏尔泰是一个勇猛的“斗士”，他让我们想起旧中国也有这样一位勇士——那就是“鲁迅”，说说他们的共同点：

　　2、本段演说词哪些体现了口语化的特点？

　　1、伏尔泰的高贵人格还体现在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义？

　　2、在本段，雨果又用了哪些词语来评价这个伟人？

　　3． 说说“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”这句话的含义。

　　1、雨果的时代是个怎样的时代？

　　2、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! “这句话包含怎样的意思？

　　七、诵读全文，再次体会本文语言特色，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

　　1、任何一种语言风格的形成都是以一定的思想和感情为基础的，浪漫主义的语言也不例外，在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

　　2、本文语言，体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。同学们可以通过反复诵读体会美感和激情。

　　八、板书设计：

宣讲家课件(篇2)

　　教学目的：

　　1、领略两位杰出人物的思想光辉。

　　2、品味雨果包含激情、诗化的语言。

　　3、了解演说的特点。

　　教学重点：

　　了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

　　教学难点：

　　启蒙运动在西方历史上的重大意义。

　　伏尔泰，原名弗O索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的.教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。

　　雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。

　　1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士DD维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。

　　2、体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读

　　从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

　　明确：

　　1、  通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

　　2、  以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

　　雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

　　明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的 篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

　　1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

　　明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

　　2、  们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

　　明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

　　3、  我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

　　明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

　　4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

　　明确：

　　封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

宣讲家课件(篇3)

　　一、教学目标：

　　1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

　　2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

　　3、背诵精彩片段，增加语言积累。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。

　　2、理解文中重点词句的深刻含义。

　　从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于 1778年病逝，雨果生于18，他们二 人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱 与景仰之情感染。

　　1、理清结构：

　　第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。

　　第二部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。

　　1、2－8 介绍他在思想领域的启蒙作用。

　　2、9 介绍他积极投身于现实的、为一个个手迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

　　第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的忧伤 ，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

　　第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争到底的决心和信念。

　　2、有感情地范读节1，让学生思考并回答以下问题：

　　a、在节l中找出最能够体现雨果对 伏尔泰评价的一个词和一句话。

　　b、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

　　c、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨 果呢?

　　总结学生的发言，提升认识：伏尔泰 获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。

　　明确：

　　a、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

　　b、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的 责任。

　　c、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

　　3、组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

　　结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

　　4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独 立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

　　明确：如：节8中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

　　5、分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：

　　a、斗争的原因是什么? b、对象是谁? c、以何种方式? d、具体的表现是什么?

　　e、结果怎样?

　　明确：

　　a、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法的黑暗。 ‘

　　6、总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父'’，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。

　　明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

　　8、师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

　　明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

　　明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的

　　三、提高认识，拓展思路：

　　3、雨果写这些哲学先驱的目的何在?

　　4、组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的语言。

　　1、结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出作者的激情。

　　2、作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。 ，

　　3、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。

　　4、充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。

　　本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

宣讲家课件(篇4)

　　　一、课题

　　《最后一次讲演》

　　　二、教学目标

　　1.了解作者，掌握演讲词的特点，学会演讲。

　　2.结合时代背景，领会课文的内容，把握主旨。

　　3.学习闻一多先生爱憎分明、勇于斗争的崇高品格和爱国主义精神。

　　　三、教学重难点

　　重点：引导学生了解写作背景，作者及演讲辞的特点.

　　难点：引导学生学习闻一多先生爱憎分明、勇于斗争的崇高品格和爱国主义精神，渗透德育教育。

　　　四、教法

　　1.创设情境，激起学生兴趣。

　　2.提出问题，引导学生讨论。

　　　3.对比阅读，扩散学生思维。

　　　五、说教学流程

　　（一）新课导入（2分钟）

　　观看小视频，提出他扮演的是谁，他在干什么（营造课堂教学气氛，让学生明确讲演有特定的场合与对象）。

　　看完小视频，闻一多为什么要慷慨激昂，情绪激动的演讲呢，今天带着这个问题，我们一起走进《最后一次讲演》。

　　（二）新课学习

　　1.出示学习目标，让学生齐读（学习目标定向，引起学生有意注意）

　　2.介绍写作背景，让学生知道这为什么是最后一次讲演。

　　3.走近作者，检测学生的课前预习成果。

　　4.文体知识介绍，包括演讲词的概念，特点，演讲的要求，本单元的要求是让学生把握演讲辞的主要特点，学会演讲。

　　5.感受演讲，自读课文，试着以小组为单位，选择自己喜欢的段落在组内进行演讲，比一比，看谁演讲的最好。

　　（三）研读文本

　　速读课文，自主完成下面的问题：

　　１、闻一多演讲的主要内容是什么。

　　２、“最卑劣”“最无耻”的事是什么事？为什么这么说？其目的是什么？３.文中转换了哪几种人称？分别指哪些人？表达了作者怎样的情感？把主要内容以问题的形式呈现，考查学生的独立思考能力。

　　（四）再读文章，把握主旨

　　说一说，《最后一次讲演》中表达了作者什么样的情感？让学生分别从对李公仆，对人民，对敌人三个方面进行分析，最后得出闻一多是一个爱憎分明，追求真理，视死如归，坚持正义的人。

　　（五）拓展延伸我们今天学习了闻一多先生的`《最后一次讲演》，请你运用所学知识，思考它与都德的《最后一课》在写作情感方面有什么共同点？此练习设计的目的，一是群文阅读，二是让学生再次把握主旨。

　　（六）课堂小结

　　本文围绕____事件，揭露____的_____和_____的本质，赞颂_____的_____和_____精神，鼓舞了人民为争取_____而斗争的信心和勇气，表达了———、为革命事业_____的斗争精神。出示填空题，让学生自己先进行课堂小结，然后个别学生展示，最后教师总结。

　　（七）作业布置

　　1.完成套练习册。

　　2.预习14课《应有格物致知精神》。

宣讲家课件(篇5)

　　演讲口才课件的标题是关于演讲技巧和技巧培训的，这篇文章将详细探讨口才培训的重要性和有效性。文章将包括以下内容：什么是演讲口才，为什么演讲口才对个人和职业发展至关重要，演讲技巧培训的优势，以及如何运用口才技巧进行成功演讲。希望这篇文章能帮助读者更好地了解演讲口才课件并提升他们的演讲能力。

　　1. 引言

　　在当今社会，演讲口才成为了许多人追求的能力。无论是在学校里做演讲，还是在工作环境中发表演讲，具备良好的演讲技巧可以给个人带来巨大的优势。因此，演讲口才课件应运而生，成为提升演讲能力的有效途径。

　　2. 什么是演讲口才

　　演讲口才是指能够流利、清晰、有说服力地进行演讲的能力。它包括良好的言语表达能力、自信心和沟通能力。演讲口才是提高自身职业发展和人际关系的重要一环。

　　3. 为什么演讲口才对个人和职业发展至关重要

　　演讲口才在个人职业发展中扮演着重要角色。无论是在工作面试还是在工作中与同事、合作伙伴交流，良好的演讲口才能够让个人脱颖而出，展示自身能力和自信。此外，演讲口才也能够帮助个人更好地表达自己的想法和观点，提高自身的影响力和说服力。

　　4. 演讲技巧培训的优势

　　演讲技巧培训提供了一个系统化和专业化的学习平台，帮助个人有效地提升口才能力。通过培训，个人可以学习到有效的演讲技巧，如发声和肢体语言的运用、演讲稿的撰写和准备、演讲中的情感表达等等。同时，培训也可以帮助个人克服演讲时的紧张和恐惧心理，增强自信心。

　　5. 如何运用口才技巧进行成功演讲

　　- 准备充分：演讲前要进行充分的调研和准备，确保对演讲主题和内容有深入的理解和掌握；

　　- 发声和肢体语言：通过发声和肢体语言的运用来增强演讲的表现力和吸引力；

　　- 控制节奏和韵律：演讲时要注意掌控节奏和韵律，使观众更容易理解和吸收演讲内容；

　　- 感情表达：演讲中的情感表达对于吸引和打动观众非常重要，要根据演讲主题适当地运用情感。

　　6. 结论

　　演讲口才是一项重要的能力，它对个人职业发展和人际关系具有重要影响。通过参加演讲口才课件和运用口才技巧，个人可以提升自己的表达能力、增强自信心，并在各种场合中取得成功。因此，演讲口才课件是提升演讲能力的重要途径。希望本文能够帮助读者更好地了解演讲口才课件并提高他们自己的演讲能力。

宣讲家课件(篇6)

　　　〖教学目标

　　1、了解雨果生平。

　　2、了解伏尔泰在人类历史进程中的杰出贡献。

　　3、掌握“陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、兼而有之”等词。

　　　〖重点难点

　　1、了解伏尔泰为人类文明作出的贡献。

　　2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

　　　〖教学过程

　　教师主导活动 学生活动

　　　一、导入新课

　　教师出示伏尔泰和雨果的图片，带领学生一起去认识这两位伟人。(对雨果，以学过他的作品，学生不会陌生，故重点介绍伏尔泰)

　　教师备案：

　　雨果：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，重要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》。

　　浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。

　　伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃;伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。

　　补充背景资料：《伏尔泰的故事》、《启蒙运动》。

　　1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士──维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。板书课题。 学生根据预习，借助工具书介绍伏尔泰。

　　了解伏尔泰的故事及启蒙运动。

　　　二、整体感知

　　1、解释下列词语并给加粗字注音：

　　陨落( ) 灵柩( )

　　睿智( ) 弥留之际( )

　　媚上欺下( )

　　恪尽职守( )

　　凌驾 兼而有之

　　2、听课文录音：

　　教师引导学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢?

　　3、学生试读，师生共同点评。

　　4、浏览全文，思考：

　　⑴ 从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?

　　⑵ 雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?

　　明确：

　　⑴ 伏尔泰对人类的贡献可以归纳部分：

　　一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”;

　　二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

　　⑵ 伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。 听课文录音，再次体会演讲的特点。

　　学生自由朗读之后，找出自己喜欢的段落进行试读，师生共同点评。

　　带着问题浏览全文。

　　学生各抒己见，师生共同归纳。

　　　三、小结

　　从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的'伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

　　　四、作业

　　1、巩固课后“读一读，写一写”中的词语。

　　2、自由朗读课文，找出体现作者浪漫主义语言风格的语句。

　　　〖板书设计

　　纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

　　雨 果

　　1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：

　　伏尔泰为人类文明作出的贡献“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”。

　　2、以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

宣讲家课件(篇7)

　　本课在第30--36页。在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士――维克多・雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。

　　这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。

　　1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。

　　2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

　　1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。

　　2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。

　　1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。

　　2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。

　　1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。

　　2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。

　　1．理解文中重点句子的深刻含义。

　　1．第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。

　　2．第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。◆学生准备    完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。

　　教师指导                               学生活动

　　1．组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导 1．结合所查找的资料，交流讨论，进入入新课。    新课。

　　2．范读节1，从课文中把握作者的感情   2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基基调。                                        调。

　　3、引导学生分析“斗士”形象。    3．从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗

　　与景仰之情感染。

　　请学生展示自己查找的资料。

　　经历和成就。

　　伏尔泰评价的一个词和一句话。

　　b．为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

　　泰的评价。

　　2．分析“斗士”的形象。组织学生自读、

　　b．对象是谁?

　　c．以何种方式?

　　d．具体的表现是什么?

　　出了微笑”。

　　2．积极讨论，自发解决问题：

　　君主专制，司法黑暗。    ‘

宣讲家课件(篇8)

　　学习目标：

　　1、指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自

　　己和鞭策自己的习惯。

　　2、进行关联词语训练，进行复述。

　　3、找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

　　学习重点：

　　学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5节。

　　学习难点：

　　根据构段方式，进行复述课文。

　　教学准备：

　　有关陶行知的课件资料。

　　教学过程：

　　　一、导入

　　上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）

　　那你们有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》

　　　二、指导细读课文第二节，进行学法指导。

　　1、启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？

　　读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求

　　幸福。

　　“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？

　　意思就是说：（__）身体不健康，我们（__）没办法寻找幸福。

　　小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果……就……我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）

　　2、如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？

　　读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

　　3、陶校长希望我们今后打算怎么做呢？

　　读句子，说说“健康堡垒”的意思。

　　指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

　　4、你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。

　　　三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

　　具体指导：

　　1、问的什么问题？

　　2、为什么要问？

　　3、希望怎么做？

　　4、用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？

　　5、记住了“问”的内容了吗？说说。

　　6、还有什么疑问吗？

　　让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

　　关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　词语：公德、私德人格长城

　　　四、齐读课文最后“如果……就……”部分。

　　　五、实践拓展

　　1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

　　2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

　　比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，

　　是什么原因？以后准备怎么做？小组内互相说说。

　　　六、作业

　　仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

　　也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

宣讲家课件(篇9)

　　1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

　　2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

　　1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

　　2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

　　学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

　　1、学生对伏尔泰及雨果所处的时代不熟悉，不了解国情，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。

　　2、作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

　　1、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。

　　2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。

　　3、利用工具书，扫除文字障碍。

　　【教学方式】朗读、置疑、讨论、合作、探究。

　　【教学辅助用具】多媒体课件、朗读录音带。

　　〖教学要点〗

　　资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。

　　伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（结合练习四）

　　伏尔泰（1694～1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。（《用书p50》）

　　讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。（《用书p51～52》）

　　解说：这两项目的是激发学生阅读兴趣，与名人零距离，为认识伏尔泰的伟大贡献作准备。

　　欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。

　　2、关于雨果：

　　维克多・雨果（1802～1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

宣讲家课件(篇10)

　　《演讲》这篇课文是一篇演讲稿，学生是第一次接触这类文章。因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须将真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。

　　文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。看来在生字教学中我强调得不够。

　　本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么―为什么问―怎么办”的顺序安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

宣讲家课件(篇11)

　　1、领略两位杰出人物的思想光辉。

　　2、品味雨果包含激情、诗化的语言。

　　从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。

　　雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。

　　伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

　　1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

　　伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

　　2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

　　在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

　　3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的.原因是什么？

　　伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

　　4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

　　第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

　　四、小结：

　　这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。

　　选择你最喜欢的部分背诵。

宣讲家课件(篇12)

　　活动目标

　　1、通过活动培养学生作进行主题演讲的能力。使学生学会自信，负责地表达自己的观点，做到清楚、不偏题。

　　2、培养学生围绕话题搜集资料、处理并利用资料的能力，提高演讲稿的写作能力。

　　3、通过活动，使学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。

　　活动建议

　　三项活动，任选一项，分组进行：

　　教师的作用：

　　1、调控各组的人员大体均衡；

　　2、提前开设预备课《关于“专题演讲”》，让学生基本懂得如何撰写演讲稿，如何熟悉演讲稿，如何设计演讲等；

　　3、对三个演讲话题，作必要的点拨，以使学生初步形成正确又比较深刻的认识；

　　4、引导学生充分利用校内外学习资源，提倡资源共享，合作学习，提倡到生活中去寻找鲜活的演讲材料。

　　活动步骤

　　一、学生针对各自选择的演讲话题，充分搜集资料

　　搜集的方式，包括自己的观察，在图书馆、网上搜集资料，也包括调查访问搜集资料。这资料的内容，既包含学生自己的体验、日常小事、调查访问所得，也包含相关的古今中外名人的事例、名言、俗语、诗歌、歇后语、歌曲等。

　　二、教师进行口语交际和写作的指导，学生完成演讲稿

　　三、按照“演讲稿”的写作要求，进行互批与自改

　　写作要求：

　　1、观点明确，不模棱两可；

　　2、材料确凿、典型、新颖；

　　3、用材料证明观点的过程严密；

　　4、全文条理清楚，结构完整；

　　5、语言力求生动形象，有感染力，口语化强。

　　四、分三组活动

　　活动形式以演讲为主，穿插情景短剧、竞猜游戏、唱主题歌等。

　　五、进行活动评价

　　以演讲评价为主，活动评价表设计如下：

　　前

　　期

　　活

　　动参与的态度认真一般不够认真参与的过程积极、主动较认真、主动被动

　　演

　　讲

　　活

　　动

　　过

　　程对问题的认识较深刻、全面或正确又独到正确不正确对问题的论述材料充实，有很强的说服力材料较充足，有一定说服力材料不足，说服力不足运用语言的水平生动形象，善用精炼的口语比较准确、生动、形象不够准确、生动演讲技巧语言清楚、准确、流畅，语气、语调、节奏富于变化，体态语自然合适语言比较清楚、准确，语气、语调、节奏有一定变化，但只讲不演。重演轻讲，语言不够清楚、准确、流畅，不注意语气、语调、节奏。

　　活动中表现出的态度和修养文明、谦虚、彬彬有礼比较文明、有礼貌不够文明，有礼貌