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课外阅读调查报告 篇1
【摘要】人类从有文字以来，人们便透过阅读承载传递信息，透过阅读获取知识，透过阅读铸造个性，不断创造新的世界礼貌。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查此刻的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文潜力的有效途径，应对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮忙学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响，教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。
著名教育家赞可夫认为：从某种好处上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他个性强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能构成较强的语文潜力的。因此课外阅读不仅仅是语文课外活动的主要资料之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
人类从有文字以来，人们便透过阅读承载传递信息，透过阅读获取知识，透过阅读铸造个性，不断创造新的世界礼貌。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。课外阅读区别于课堂阅读时总是带着“任务”的心态，吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读：学生自愿主动，以关注资料满足实际需要为中心的，是放松惬意、无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，是件快乐的事，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期盼中伴随性的获得知识，启发想象和创造，享受探求知识的快乐。新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学二年级的课外阅读总量不少于50万字”。因此，课外阅读既是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。又是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一，它对张扬学生个性、提高全面素质具有极为重要的好处。
本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查此刻的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文潜力的有效途径，应对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮忙学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响，教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。
1.2.2调查对象：
问卷调查的是桂林市龙隐小学12（5）班，其中女生26人，男生24人，进行随机抽样发放问卷的，问卷率到达100%。并利用业余的时间与各个二年级班级的学生进行随机访谈。
2.2小学生课外阅读时间比较稳定，有必须的阅读时间。以下是调查数据：
与此调查发现，目前小学生的课外阅读就时间而言，处于比较低的水平，这不能不引起我们的重视。低水平的突出表现是过半的学生平均每一天用于课外阅读的时间少于1小时。毫无疑问，这样的阅读量对于浩如烟海的知识宝库来说，实在是太少了。当然，客观地说，造成小学生课外阅读过低的原因是多方面的，如高年级学生学业负担太重，可供自己支配的时间太少;没有足够的阅读物和相应的阅读条件，有些父母思想观念比较落后，怕小孩看课外书耽误学习，所以不支持;还有许多家长，为使孩子“琴、棋、书、画”样样通，把孩子的课余时间都用在了各种特长培训班上，孩子根本无暇去翻阅课外读本;教师对学生的课外阅读在认识上也有欠缺，一旦学生的课外阅读影响到作业的完成时，就喝令禁止，让学生钻入题海，这就是学生们在问卷中的回答，老师有时支持有时反对的表现。
2.3学生课外阅读文化氛围数据状况如下：
其中分析发现56%的父母经常监督孩子课外阅读，14%的则不管。与此相关的是44%的父母和孩子一齐进行亲子阅读，30%则没有。能够看出离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。由于自身素质的局限，家长普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。在访谈中也了解到学生渴望和父母一齐读书。同时调查发现学生和老师、同学交流课阅读很少，但与此同时又期望老师和同学推荐课外阅读书籍。
2.4小学生课外阅读方式调查状况：
从调查看：一是读书只看轮廓，跳着读的分别为9人（占18%）和23人46%）两项相加竟32人，占64%。而细细读的仅3人，占6%。我们明白，每一部优秀的作品，都是作者艰辛的脑力劳动的结果，必然是资料的完整性，思维的逻辑性和表达的准确性的完美统一体。阅读的过程就应而且也能够是从资料到形式，从思维到语言的各方面综合全面的学习过程，如果是只图情节的大致了解或某些资料的惊奇，就不能全面吸收书中的精华，而且久而久之，还会养成粗枝大叶，挂一漏万的坏习惯，当然也有人主张读书“不求甚解”，但那是针对已具有相当阅读水平的人而言，二是多数学生读过算数，不假思索，不做笔记或卡片。孔子也曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调的正是学与思的结合，这也是缺乏指导的结果。
透过上述的调查分析，归纳几条基本的调查结论：
3.1小学生低年级阶段十分喜爱阅读，但自主性，自动性阅读较低。
3.2小学生课外阅读资料单一。
3.3小学生课外阅读班级氛围不浓厚，与同伴交流少。
3.4小学生课外阅读家庭氛围较差。
3.6学生课外阅读的方法以及习惯较差，教师指导不到位。
偶像崇拜是一种社会现象，是时代特征的折射。偶像在中学生这一特殊群体的成长和发展中扮演重要的主角，尤其在人生观、价值观方面。基于中学生偶像崇拜的特点和心理发展特征，对于偶像崇拜现象不能简单压制，粗暴干涉，也不就应漠然视之，放任自流，要根据实际状况，在充分尊重他们的个性和心理特点的基础上，采取易“导”不易“堵”的方式，从认知疏导和行为控制进行沟通和引导，使偶像崇拜发挥正性功能，促进须生身心健康宽了地成长。这也需要全社会的系统进行关注。具体的对策如下：
首当其冲的是我们教育工作者，教师是培育桃李的园丁，在对于引导学生偶像崇拜的问题上起着举足轻重的作用。教师的点拨要做到“随风潜入夜，润物细无声”，发挥偶像崇拜的用心效益。
对于学生偶像崇拜要以开放的态度多视角地看待中学生偶像崇拜行为，不要对其偶像对象进行简单的道德批判---认为崇拜科学家、政治家等著名人士就是好的，崇拜影视明星就是不益，不能简单将成人的价值取向强加在中学生身上。以中学生个体为主导，适当的加以点拨和引导，充分相信学生自身的理性选取潜力。不要以成人自居，滥用成人的霸权，一相情愿地自认为是为了学生好，为了学生好。要清楚地明白：偶像崇拜在校园是普遍存在的，也是正常的，这不是什么洪水猛兽，要以委婉的态度，平和的心态去看待学生偶像崇拜的现象。充分相信学生，欣赏学生，他们有自己的主见和想法，真诚地与他们交流，给予用心的引导，而非是大发雷霆，如临天灾人祸地武断地责骂或者无情地批评。充分认识到偶像崇拜的深刻内涵与好处。
针对男女学生在偶像崇拜的现象上存在的差异，教师要区别对待，并相互学习，到达最好的互补。在对男生的偶像选取上能够和他们共同探讨看看其他的偶像存在的优点（女生选取的）细心、爱心、认真等等。女同学则能够鼓励她们调整选取的方向，欣赏历史名人志士，熏陶她们的坚毅品格，树立远大的理想，勇敢、坚强、奋进等。其实这也是男女学生学在学习和生活中需要培养的方面，这对于他们今后乃至整个人生都有着重要的影响。偶像是他们的榜样和精神支柱，在选取的过程中能够进行有效地干预和引导，发挥偶像的正性作用。
课堂是学生学习的主阵地。教师能够针对教材的资料，所讲述的思想，做到与时俱进，和当代的气息、学生的生活紧密结合比如：在上《我是中国人》的课文时，能够说刘翔、成龙等的故事。再如：说到成功要付出努力，要坚持不懈的主题时，能够说陈楚生（快乐男生的冠军）的磨砺。此外，组织学生开展各种各样的活动，比如：辩论赛（选李宇春还是徐本禹为自己的榜样等主题）、校园十大歌手比赛、组织一些竞赛活动的形式也能够采取“海选”等。此外，校园适当地增加一些适应流行趋势的课程，关注学生的学习兴趣和经验；多组织在学生自身群体内对共同关心的问题的对话和交流的活动。不断促使他们对自我进行选取，不断反思和改变。充分发掘偶像崇拜对学生个体用心地影响，巧妙地对其进行启迪和激励
教师要不断地充实自己，更新知识体系，汲取新的时代信息。经常翻阅书籍，浏览国内外消息，跟上时代的步伐。切忌墨守成规、要善于创新，应对新的问题要采取新的方案。对于学生关心的话题，有必须的了解。比如：某部电视剧的热播、某个青春偶像的出现、某个社会热点等等，丰富自己的知识，拓宽自己的视野。总之要贴近学生的世界，走进学生的心灵。此外，对于这些老师要给予理性地正确地引导。教师要赋有爱心、耐心的同时更要具有巧妙地点拨技能，不断地磨练，不停地反思。既能为人师表也能成为学生的贴心人，这需要对教育教学的执着追求精神。
4.2兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的构成与以下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围；老师重视，有一个良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。
4.2.1低要求，注重兴趣培养。
兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径，是开展课外阅读活动的第一步。因此，老师要努力当好学生课外阅读兴趣
的激发者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于适宜的阅读资料和恰当的方式方法。开始之初，我们务必要降低课外阅读的要求，不要附加太多或是太难的任务，把小学生的注意力由电视屏幕吸引到课外阅读上来。让学生开始阅读时，只要是学生自己感兴趣的，只要不是明显不适合学生身心健康的，都能够。这样一来，学生有了自主选取的权利，能够选取自己喜欢的书来读，就容易被书所吸引，产生读的愿望，时间久了，就会产生课外阅读的兴趣，然后老师加以引导，必将有利于课外阅读习惯的养成。
4.2.2配合课堂教学，加强方法指导，当好学生课外阅读的导航员。
古语说得好“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”。课外阅读是语文教学的延伸，要想搞好课外阅读，关键在于教给学生方法，使学生会读。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的资料就走马观花地读读;有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为教师，务必将课内外结合起来，课堂上创设宽松的环境，注重学生阅读潜力的培养与方法的指导，让学生自读、思考、想象、质疑、批注、讨论、交流、书写、记忆，还就应结合课堂教学，站在学生的角度，向他们推荐适宜学生心理发展特点的课外读物，并当好点拨者和讲解员，将课内习得的方法迁移到课外阅读活动中。语文应当如此，其它诸如数学、科学、综合实践等等课程也应当如此。总之，尽可能让学生博览群书，使学生课外阅读向广、精、远发展。
4.2.3适当分类积累，读写适当结合。课外阅读如果仅仅停留于读，对学生个体发展而言，那将是毫无好处的。有些知识，需要学生内化于心，有些知识，能够书写于纸。因此，能够适当教给学生一些分类积累的方法，读写的方法，比如用一个积累本分类收集各方面的小知识，填写读书登记卡，写读书日记，写读后感，并尽可能以竞赛或是展评的形式进行，使学生持续浓厚的参与兴趣，逐步掌握基本的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯。
全国小语会丁培忠副理事长曾说：“没有必须的阅读量是不可能培养出阅读潜力和表达潜力的。”因此，教师和家长要转变观念，摆正课外阅读的位Z，要像《课标》在“实施推荐”中提出的那样“培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即吸收、积累，“发”即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。
4.2.5给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。
在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。此刻的许多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。教师可透过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥校园图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6.做好检查工作。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。还能够透过交流读书心得，读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读。要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念，要求他们随读随记。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体状况来采用具体方法。
学生在社会化的过程中，其人生信念的确定在很大的程度上依据家庭成员的看法。家长与小孩要及时地沟通和交流，父母能够说说自己的那个年代，自己当年的青春与梦想，以一种平等的朋友身份来交流，而不是倚老卖老，教训性地谈话，强压性地沟通。父母要用心地关注小孩的心理成长特点，建立良好的家庭氛围，帮忙他们从盲目走向理性，实现质的飞跃。
偶像崇拜得以存在与媒体有很大密切地联系。大众媒体报道要谨守新闻道德，做到实事求是并在新闻报道中呈现正面的教育好处。公众人物更就应了解自身言行对青少年的重要性，发挥正确的影响和良性的向导作用。
总之，阅读是人类社会中必不可少的思想交流活动，是透过视觉来接收书面文字材料，从而向书本学习知识，获取“精神营养”。
没有课外读物就没有素质教育，期望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，
让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。
参考文献：
梁春林.语文应重视学生的课外阅读.时代教育，，(09)
王正勇课外阅读是提高语文水平的重要途径新课程研究〃基础教育
王艳1，王锡纯2小学生课外阅读调查及指导对策（j）教育实践与研究（小学版）2009，（10）
李晓琴.浅析语文课外阅读的必要性.内江科技，，(05)
＿＿＿同学，你好！我们在进行一项关于学生课外阅读状况的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。请你填写好这份调查问卷，并注意：
1．请填写好你的年级、性别和校园。
2．在你选取的选项前打“√”。
3．除注明“可多选”外，均为单选题。
4．如果你选取“其他”，则请在后面的横线上注明。谢谢你的合作！
1、你喜欢课外阅读吗？
5、你经常去校园图书馆借书吗？（）A、经常去B、偶尔去C、不太去
6、你经常和同学交流课外读书的状况吗？（）A、经常B、有时C、没有
A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、其它。
A会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书，但是有时作业太多，没有时间看
A、与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的B、各种漫画
A、有B、完全没有C、有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D、无所谓
19、你如何看待老师布Z的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（）
课外阅读调查报告 篇2
书籍原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教育改革的大背景下，我国XX年7月正式出版发行九年义务教育《语文课程标准》,在关于课外读物的建议中要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。课外阅读产生了人生存在的意义，它供给了知识饥渴的乳料,好读书,读好书,加强课外阅读量,不仅可以帮助中学生提高语文写作水平，还可以帮助积累知识、开拓视野、增加见识、增加阅历，了解社会的本质、发展智力、陶冶情操，这对中学生的思想品德、人格气质、审美修养以及精神世界起着潜移默化的影响;特别是读小说能感受到作者的思想感情，和他所表现的社会现象。但有人认为课外阅读对中学生的学习和身体造成巨大的影响，甚至会误入歧途也产生了异议。
我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一(3)、(4)、(5)班开展了有关于中学生课外阅读情况的问卷调查和谈话调查。我做这次调查的主要目的是锻炼自己和了解一些中学生自身的情况。我们希望在这次活动能学到一些知识和开拓自己的视野。
一、调查方法
1、问卷设计。
在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一年级三个班的学生。其中女生占学生总人数的56.3%,男生占43.7%;实行无记名问卷，采取人工和电脑对数据进行了汇总统计。
2、座谈访问。
为了更确实地了解中学生的课外阅读的情况，在个别班级召开了学生座谈会，并直接访问了大多数学生，与他们交谈，得到一手可靠的口头材料。
二、问卷整理
此次调查共发学生问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5%。在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占学生总数的29%,没有电脑的学生共132人,占学生总数的71%。就学生各自不同的情况，我设计以下内容对学生进行问卷调查并对内容的处理：
(一)问卷调查的内容
1、认为中学生应该阅读吗?
a、应该90% b、随便10% c、不应该0%
2、你喜欢课外阅读吗?
a、喜欢65% b、一般20% c、不喜欢25%
3、你们经常看课外书吗?
a、是 b、否
4、一周内共看几小时?
a、二小时以下 b、三小时 c、四小时以上5、你经常看什么类型的书籍?
a、小说b、散文c、童话 d、漫画e、杂志、报刊
6、你经常去书店吗?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次书店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你爱看中国名著还是外国名著?
a、中国名著 b、外国名著
9、你看过几本《中学生必读名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜欢看流行小说吗?
a、是 b、 否
11、是否喜欢看网络小说：
a、是 b、否
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗?
a、有帮助70% b、没帮助25% c、妨碍学习提高5%
13、老师对同学课外阅读的态度?
a、支持50% b、反对15% c、中立30%
14、家长对子女的课外阅读的态度?
a、支持45% b、反对15% c、中立40%
15、是否会影响自己的学习?
a、不会 b、会不一定(态度)
(二)调查结果
1、认为中学生应该阅读：
调查结果显示，认为应该占70%，随便占30%;可见大部分学生对课外阅读的兴趣颇高。
2、你喜欢课外阅读：
经调查发现，95%以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异。
3、是否经常看课外书：
看的占67%，不看的占33%。有的同学认为看课外书籍浪费时间和精力,但有的同学认为看课外书籍有益,所以造成了37%的人不经常看课外书籍.
4、一周共看几小时：
二小时一下占55.9%，二小时占30.1%，四小时占15%。在看课外书籍的时间问题上,中学生差距较大.有的同学认为看课外书籍很重要,有人认为是偶尔看一下就够了。
5、爱看的类型
调查的中学生中, 小说占20%，散文占15%，童话占10%，漫画，杂志，报刊占55%,以看小说和看杂志报刊的人为主,其次再是漫画、散文和童话。
6、是否经常去书店： 是：46%，否：54%。
7、去书店的次数：
一周去一次：41%
两周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中学生一周去一次书店占为41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中学生比较爱逛书店。
8、爱看中国名著不是外国名著:
中国名著：51%外国名著：34%，两者都喜欢：10%两者都不喜欢：5%。大部人都喜欢名著，但有点偏爱中国名著。9、看过几本《中学生必读名著》：
调查中,看过必读名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看过5本以上的人有42.4%的人,可见看过很多的人极少。10、是否爱看流行小说：喜欢看流行小说的人很多,占到了三分之二65%，中学生比较爱一些流行性小说.不喜欢占35%。
11、是否喜欢看网络小说：是：46%;否：54%。
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助：
有帮助占45%，没帮助占50%，妨碍学习提高占5%。
13、老师对同学课外阅读的态度：
支持61.7%，反对8.2%，中立30.1%;
14、家长对子女的课外阅读的态度：
从数据上看，支持52.6%，反对7.3%，中立40.1%;从他们选择的理由来看。现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位。
15、是否会影响自己的学习
会18.4%，不会57.9%，不一定(态度)23.7% ;大多数学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素，看来中学生能够以学习为重。
三、情况分析
1、从学生课外阅读的类型范围看
从调查中我们发现了,大部分中学生都会就看课外书籍,大约占总数的72.3%,但由于学习或其它原因,导致时间较短.大部分的同学选择的是报刊杂志,这一方面因为报刊杂志的丰富多彩,一方面因为报刊杂志的价格普遍性较低;中学生也比较爱看小说,童话、散文等书籍中学生看得较少。对于中外名著，中学生还是了解一些了，不喜欢的人很少。大部人都喜欢名著，但有点偏爱中国名著但是，古代作品和外国文学作品就很少有人问津，这可能因为时代久远的原因或民族文化差别的原因，同时，与我们语文教科书中的课文选取也有一定的关系。
对于现在流行类的小说，大部分人还是喜欢的。中学生大多读了名著或正在读名著，这得感谢初中老师对他们的严格要求;网络文学作为新兴起的文学样式，也吸引了不少的高中生。与同学们交流中发现，一个让我们感到奇怪的问题，现在的高中生对武侠小说的热情减了不少，他们在电视电影中看多了古装武打片，也没有太多的新鲜感了，倒是奇幻类的小说，勾起了他们不少的兴趣。
2、从他们选取的情节来看
同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合，他们到了高中阶段，开始懂明白一些人情物理，在选择课外书籍时，是否充满哲理也是他们考虑的因素。
3、从他们选择的理由来看
现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位;学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
4、从他们阅读的目的来看
从调查结果看，高中生选择了拓展知识丰富生活，他们能够较好的把他人的经验内化为自己的东西;同时也有学生把课外阅读当作一种随便看看的消遣方式;只有少数把课外阅读与作文联系起来，看来课外阅读与我们的课堂作文的紧密关系。
5、从他们阅读的时间来看
令人欣慰的是，他们绝大多数同学都安排了课外阅读的时间，有的学生有时读读，还有学生能常常读，不过还是有一小部分的同学基本不读或没有时间读。这两种情况，在他们的具体的时间安排上，不太理想，大部分的同学课外阅读时间在二小时以下。但一周去一次的占41%，也许这受到时间的影响。
6、从他们阅读的环境来看
影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，以及他们逛书店的情况和图书市场的情况都有关。
(1)从影响他们阅读兴趣最大的人来看
他们选择课外书籍时，最容易受到同龄人的影响;其次是受到媒体的影响，老师和父母在这方面的影响还不够大，这就要求老师和家长加强示范作用和指导作用。
课外阅读调查报告 篇3
书籍原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教育改革的大背景下，我国20xx年7月正式出版发行九年义务教育《语文课程标准》，在关于课外读物的建议中要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。课外阅读产生了人生存在的意义，它供给了知识饥渴的乳料，好读书，读好书，加强课外阅读量，不仅可以帮助中学生提高语文写作水平，还可以帮助积累知识、开拓视野、增加见识、增加阅历，了解社会的本质、发展智力、陶冶情操，这对中学生的思想品德、人格气质、审美修养以及精神世界起着潜移默化的影响；特别是读小说能感受到作者的思想感情，和他所表现的社会现象。但有人认为课外阅读对中学生的学习和身体造成巨大的影响，甚至会误入歧途也产生了异议。
我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一（3）、（4）、（5）班开展了有关于中学生课外阅读情况的问卷调查和谈话调查。我做这次调查的主要目的是锻炼自己和了解一些中学生自身的情况。我们希望在这次活动能学到一些知识和开拓自己的视野。
1、问卷设计。
在问卷中，我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一年级三个班的学生。其中女生占学生总人数的56.3%，男生占43.7%；实行无记名问卷，采取人工和电脑对数据进行了汇总统计。
2、座谈访问。
为了更确实地了解中学生的课外阅读的情况，在个别班级召开了学生座谈会，并直接访问了大多数学生，与他们交谈，得到一手可靠的口头材料。
此次调查共发学生问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5％。在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占学生总数的29％，没有电脑的学生共132人，占学生总数的71%。就学生各自不同的情况，我设计以下内容对学生进行问卷调查并对内容的处理：
1、认为中学生应该阅读吗？
A、应该90％B、随便10％C、不应该0％
2、你喜欢课外阅读吗？
A、喜欢65％B、一般20％C、不喜欢25％
4、一周内共看几小时？
A、二小时以下B、三小时C、四小时以上5、你经常看什么类型的书籍？
7、你一般多久去一次书店？
8、你爱看中国名著还是外国名著？
9、你看过几本《中学生必读名著》？
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？
A、有帮助70％B、没帮助25％C、妨碍学习提高5％
13、老师对同学课外阅读的态度？
A、支持50％B、反对15％C、中立30％
14、家长对子女的课外阅读的态度？
A、支持45％B、反对15％C、中立40％
15、是否会影响自己的学习？
1、认为中学生应该阅读：调查结果显示，认为应该占70％，随便占30％；可见大部分学生对课外阅读的兴趣颇高。
2、你喜欢课外阅读： 经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异。
3、是否经常看课外书：看的占67%，不看的占33%。有的同学认为看课外书籍浪费时间和精力，但有的同学认为看课外书籍有益，所以造成了37%的人不经常看课外书籍。
4、一周共看几小时：二小时一下占55.9％，二小时占30.1％，四小时占15%。在看课外书籍的时间问题上，中学生差距较大。有的同学认为看课外书籍很重要，有人认为是偶尔看一下就够了。
5、爱看的类型：调查的中学生中，小说占20％，散文占15％，童话占10％，漫画，杂志，报刊占55％，以看小说和看杂志报刊的人为主，其次再是漫画、散文和童话。
7、去书店的次数：一周去一次：41％；两周去一次：33％；一月去一次：12％；很少：14％。中学生一周去一次书店占为41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中学生比较爱逛书店。
8、爱看中国名著不是外国名著：中国名著：51％外国名著：34％，两者都喜欢：10％两者都不喜欢：5％。大部人都喜欢名著，但有点偏爱中国名著。
9、看过几本《中学生必读名著》：调查中，看过必读名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看过5本以上的人有42.4%的人，可见看过很多的人极少。
10、是否爱看流行小说：喜欢看流行小说的人很多，占到了三分之二65％，中学生比较爱一些流行性小说.不喜欢占35％。
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助：有帮助占45％，没帮助占50％，妨碍学习提高占5％。
13、老师对同学课外阅读的态度：支持61.7％，反对8.2％，中立30.1％。
14、家长对子女的课外阅读的态度：从数据上看，支持52.6％，反对7.3％，中立40.1％；从他们选择的理由来看。现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位。
15、是否会影响自己的学习。会18.4%，不会57.9%，不一定（态度）23.7%；大多数学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素，看来中学生能够以学习为重。
从调查中我们发现了，大部分中学生都会就看课外书籍，大约占总数的72.3％，但由于学习或其它原因，导致时间较短。大部分的同学选择的是报刊杂志，这一方面因为报刊杂志的丰富多彩，一方面因为报刊杂志的价格普遍性较低；中学生也比较爱看小说，童话、散文等书籍中学生看得较少。对于中外名著，中学生还是了解一些了，不喜欢的人很少。大部人都喜欢名著，但有点偏爱中国名著但是，古代作品和外国文学作品就很少有人问津，这可能因为时代久远的原因或民族文化差别的原因，同时，与我们语文教科书中的课文选取也有一定的关系。
对于现在流行类的小说，大部分人还是喜欢的。中学生大多读了名著或正在读名著，这得感谢初中老师对他们的严格要求；网络文学作为新兴起的文学样式，也吸引了不少的高中生。与同学们交流中发现，一个让我们感到奇怪的问题，现在的高中生对武侠小说的热情减了不少，他们在电视电影中看多了古装武打片，也没有太多的新鲜感了，倒是奇幻类的小说，勾起了他们不少的兴趣。
同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合，他们到了高中阶段，开始懂明白一些人情物理，在选择课外书籍时，是否充满哲理也是他们考虑的因素。
现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，明显可以看出的是家长老师的缺位；学生选择书时考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
从调查结果看，高中生选择了拓展知识丰富生活，他们能够较好的把他人的经验内化为自己的东西；同时也有学生把课外阅读当作一种随便看看的消遣方式；只有少数把课外阅读与作文联系起来，看来课外阅读与我们的课堂作文的紧密关系。
令人欣慰的是，他们绝大多数同学都安排了课外阅读的时间，有的学生有时读读，还有学生能常常读，不过还是有一小部分的同学基本不读或没有时间读。这两种情况，在他们的具体的时间安排上，不太理想，大部分的同学课外阅读时间在二小时以下。但一周去一次的占41%，也许这受到时间的影响。
影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，以及他们逛书店的情况和图书市场的情况都有关。
他们选择课外书籍时，最容易受到同龄人的影响；其次是受到媒体的影响，老师和父母在这方面的影响还不够大，这就要求老师和家长加强示范作用和指导作用。
持反对态度的家长和老师很少，都不超过10%；绝大部分的家长和老师对学生的课外阅读持赞同态度，只是家长和老师中持中立态度的也很多，都达到30%以上。这就更要求我们的家长和老师加强对学生的课外阅读的指导和鼓励。
（3）在考虑课外书是否有利于学习时，只有45％学生考虑了这点，可能因为在学校主要接触的都是关于课堂学习的书籍，他们在选择课外书的时候，把这个因素放在了后面。与他们交谈中了解到他们平时学业比较紧张，作业较多，时间不允许；他们只有抽出时间来选择课外书充实巩固课堂知识。多数学生认为课外阅读不会影响他们的学习，这与家长和老师的鼓励分不开，同时也是他们的自己经验所的；与家长和老师的中立态度一致的是，不知道课外阅读会不会影响学习的占23.7%。
大部分学生都喜欢逛逛书店，能经常逛书店的学生中，只是他们对书市的评价不是蛮高，绝大多数的学生的评价是一般。
据了解，绝大多数的学生采用的是通读的方法，但是，涉及到精读这种方法时，少数学生采用了这种方法。看来精读这种方法的推广还得加强。再阅读后，大多数的学生会跟他人口头交流，看来，交际是高中生采取的一种很重要的方法；大多是偶尔的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的为数不多。
在问到学生最喜欢读的5本书时，学生的阅读类型多样，以杂志为主，兼顾中外名著，但是他们读的书与学习结合不是太紧，这应引起我们老师家长的重视。但有小部分的学生在看与学习相关的书籍，如《作文周刊》《英语沙龙》《中学生数理化》等；还有小部分的学生在看其他类型的书籍。在学校内，如何很好的组织学生阅读课外书籍，给予他们时间和空间，值得我们老师和学校认真考虑。
教师继续支持学生课外阅读，在对待学生课外阅读上，还要有更明确的态度。在不强行干涉他们的同时，加强对学生课外阅读的指导性，让学校成为学生课外阅读的中心，让老师成为影响学生课外阅读较为深广得的人；继续坚持中午课前十分钟和晚自习前二十分钟读书读报的制度，另外鼓励学生在课间读书读报，保证每天每生课外阅读在1—2小时以内；帮助学生制定好课外阅读读书计划，保证学生在每个时间段都有课外书读，不至于每天除了课本外再也没有其他的书籍可以接触；能充分发挥麻章一中学生的文苑的作用，经常更新学生作品，发挥校刊的作用，能把季刊办成月刊，多登学生作品，尤其是课外阅读心得，书评等文章。
“兴趣是最好的老师。”家长培养学生的兴趣也是很必要的。第一，家长还应继续支持孩子读书的兴趣，继续激发孩子求知的欲望；第二，家长还应相应的对孩子读书情况加以指导，能够让孩子在家里过好每一天，充分的利用每一天，那种放任自流的方法，不仅会浪费孩子的时间，还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响；第三，家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己关注流行书籍，挑选自己喜爱的书，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。最后，家长还应向学校了解学生在家中的课外阅读情况，咨询课外阅读的资源，使家庭和学校一起形成一个有利于学生课外阅读、促进学生健康成长的文化空间。这次学校在征订《语文报》的过程中，与家长主动沟通，赢得了家长的支持，也为学生的课外阅读开辟了一个新的天。
我认为，中学生看书时间较少，对于名著，中学生了解不是不够的。应多了解我国和世界性名著，比如《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》等。不过中学生所看的流行小说，漫画等过多了。我们认为是不益于我们的文化修养的。
要提高我们的阅读品位，扩大我们的阅读范围，有针对性的看看名著类书籍，减少休闲式报刊杂志类的阅读量；选择书书籍时，能在保持自己个性的同时，也要听从教师家长的指导；在处理课堂学习和课外阅读的关系时，能认识到我们在学校的首要任务是学习，选择课外阅读书籍时，要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性；在阅读过程中，能作到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得，养成良好的课外阅读习惯。
这次调查，时间比较短，人员较少，工作中有一些工作落实不够，比如与学生的访谈就较少，还有调查表的设计有欠科学，不够周全。但我希望在以后的日子里，我们中学生能根据自身的需要，去读一些课外书籍！调查中，我们了解了中学生在阅读方面的一些情况。从中可以看出中学生对课外书籍有一定的兴趣，而且知识也比较广。
课外阅读调查报告 篇4
前言：活到老，学到老。学习最传统也最有效的方法就是读书。所谓读万卷书，行万里路。阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。在物质礼貌和精神礼貌都相对丰裕的这天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。
摘要：除了专业的课本知识外，课外阅读更能够增长我们的见识，扩宽我们的视野，丰富我们的生活。我们的调查报告主要研究了贵州大学在校大学生的课外阅读状况。作为当代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢？同学们的花在阅读上的时间是多少？他们最关注的是那一类书籍？这些都是本次调查想要了解的问题。而且，我们期望能够透过本次调查分析影响大学生课外阅读的深层次原因，提出合理化的推荐，推动同学们向阅读向更高水平发展。关键词：大学生，阅读，书籍1.调查时间：七月
2.调查方式:采用书面问卷调查加网上调查的方式，随机向本校大学生进行抽样调查，由于本小组成员数较少，大规模发放问卷可行性不大，但同时思考到调查的代表性，因此文科，理科，工科的学生，大一，大二，大三，大四及研究生均有调查。
1.在本次调查中，我们采取了随机发放，无记名的方式，在教室，
操场，网络上等学生比较集中的地方进行问卷调查，由于采取发放同时回收的方法，因此全部回收53张问卷，经检验，全部为有效问卷。经统计，本次调查的性别，年纪，专业类别数据统计如下:
男生，女生所占比例大致相同，故能够排除性别对调查数据的干扰因素；其中大一学生占33.96%，大二学生占47.1%，大三学生占13.2%，大四及研究生占5.5%，故此次调查主体为大一大二的学生。在参加调查问卷的学生中，文科生占56.6%，理科生占18.8%，工科生占24.5%，由此可得参加调查的学生中文科生占半数以上，在文科生中具有代表性，理科生与工科生相差不大。2．关于“您选取课外书籍的理由”的统计分析根据对统计资料的整理汇总，制作如下表格：
由上表我们能够看出大部分学生能根据自己的喜好来选取想看的课外书籍占73.5%；有20.7%的学生是因为学习需要；5.6%的学生是经他人推荐；跟风随流的学生为0。这证明学生对选取课外书籍有自己的主见，也有自己的把握。课外兴趣阅读为总体的67.9%，说明课外兴趣阅读占主导位置。有20.7%的学生选取了学习需要，这证明还是存在一部分学生抱着功利心去进行课外阅读，未能正确理解读书的好处。因作者吸引力选取课外书籍的有5.6%，这证明学生对课外书
籍领域关注不足，对作者知之甚少。
由以上的数据统计结果不难发现，绝大多数同学对阅读课外书籍怀有很高的热情；81.13%的同学会利用自己的空闲时间进行阅读；晚上睡觉前有16.9%的同学会进行课外阅读；早上起床后有1.8%的学生阅读。这对我们进一步提高阅读水平带给了借鉴。4．关于“您进行课外阅读的场所”的统计分析
经统计有73.5%的同学选取在图书馆或宿舍看书，这表示宿舍和图书馆是学生进行课外阅读的主要场所，同学们的选取相对分散，这说明同学们的阅读地点是多变的，不拘泥于环境；建设好宿舍和图书馆的设施和风气会对绝大多数同学大有裨益。
由上图的数据不难发现，学生对国内的文学喜爱程度远超对外国文学的喜爱；有39.6%的同学认为在选取中外文学是没有区别，这表示外国文学在同学中并不排斥，15%的同学则更倾向于阅读外国文学作品。
从上图的数据我们发现，同学们阅读量在10本以下的高达60.38%，甚至有3.77%的同学几乎不读书，可见大多数同学阅读量不足，另一方面，10-50本的占28.30%，阅读量50本以上的只占7.55%，可见，有一部分同学的阅读量是适中的，只有极小部分同学进行了超多课外阅读。
由上表我们能够看出，对于课外书的类型选取多样化，人数差距也相应的较小一些。由多到少排列为：小说(40)、杂志（35）、名人传记（26）、专业书籍（25）、散文（20）、诗歌（12），数据证明，小说杂志等浅阅读书籍是大学生阅读的主要资料，名人传记，散文颇受关注，专业书籍目的性较强的书也是同学关注的重点，而诗歌类陶冶情操的书籍则备受冷落。这说明大学生阅读存在这必须的功利化、快餐化倾向。
由上表我们能够看出，对于阅读书籍的来源更加多样化，而人数差距却大了很多。由多到少排列为：图书馆(41)、从网上下载或在线阅读(34)、阅览室借阅(30)、从书店购买(25)、在书店阅读(9)、同学或亲友之间交流(7)、其他(7)，数据证明，图书馆、网上等免费
且资源丰富的书籍来源是同学们的首选，而阅览室借阅、书店购买讲书籍带回阅读仍是同学们对喜欢书籍的不二选取，在书店阅读环境不如图书馆，因此这种方式鲜有人尝试，同学及亲友之间交流的方式由于其局限性，也同样备受冷落。这说明大学生阅读书籍的来源是极其丰富的，无论是方便快捷的网上阅读，还是传统的图书馆阅读、购买阅读，基本都能够满足大学生的阅读要求。9.关于“你认为课外阅读对你有何帮忙”的统计分析
由上表我们不难看出，同学们大多都认为阅读能够在多方面提升自己。各项人数由多到少排序为：丰富了知识，扩展了视野(48)、提高了思想境界(42)、提高了语言交际潜力(26)，由据能够看出，大部分同学认可课外阅读在知识和思想方应对大学生的提升，而只有少部分同学认可课外阅读对语言交际潜力的提升。10.关于“你认为一本好书的评价标准是”的统计分析
的，由多到少排序：有较高的思想深度(46)、资料生动搞笑，文字优美(43)、关注社会、政治、民生、国际等(21)、封面精美(12)、印刷精良(12)，数据证明，大多数同学认为书籍的内涵，如资料、语言、思想等是评价一籍的关键，而关注社会、政治、民生、国际等时事，也能为一本书籍加分，封面精美、印刷精良仅仅能够在必须程度上提升我们的阅读兴趣和阅读感受，并不能真正成为一本好书的评价标准。可见，大学生对书籍的认识还是很深刻的，对好书的选取也十分适宜恰当。
由上图我们能够看出，‘学习忙，没时间阅读’是绝大多数同学不阅读书籍的理由，选取这一项的有34人，其次是‘要上网（聊天、玩游戏、看电影等）’有27人，再次是由于‘要参加团委、学生会等社团活动’（11）和‘忙着实习、找工作或兼职’（9）这类忙于课余活动的，有15人表示‘不明白该读什么’，而10人认为自己‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’，甚至有2人认为‘觉得阅读没有多大的用处’，是浪费时间，可见，几乎所有同学都认为，读书是有用的，
而繁重的课业负担仍是阻碍同学们阅读最主要原因。而上网时间也大大的抢夺了同学们的阅读时间。此外，社团活动，兼职之类的课余时间与课外阅读时间的协调也对同学们造成了相当大的困扰。‘不明白该读什么’，也成为困扰同学们课外阅读的重要因素，造成这一现象的原因可能是长期应付式的阅读使同学们失去了自主选取该读什么书的兴趣。而有的同学‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’的现象也应引起我们的重视，这可能是因为电脑网络等因素的影响，使这些同学把注意全部放在了别的地方，而忽视了阅读的重要性。4．关于对贵州大学大学生课外阅读现状的原因分析：4.1大学生阅读书籍状况：
从调查结果知当代大学生课外阅读量令人堪忧。很多大学生都抱着读书无用处的想法，来大学就能够好好来玩了，于是进入后大学大家开始堕落了，痛痛快快的玩之后，书籍抛在一边，每一天无休止的享受着手机刷屏带来的快感。他们好多人作业没有好好做，时间都用在别的地方，这样哪有时间进行课外阅读，即是阅读又能读多少书呢？如今，随着科技的发展，互联网的普及，我们大学生差不多人人都有手机，我们很多时间都花在网络上，虚拟的社交里，难以自拔，都没静下心来找个适宜的地方徜徉知识的海洋。总的来说，还是大学生的观念太浅薄了，主观上就没有这个想法。客观上，每一天能够做的事很多，还没轮到去课外阅读。如果意志不够坚定，不能持之一恒，那大学生们只能偶尔看下课外书籍，这样估计一个学期也没能看几本书。4.2大学生对课外书籍的看法：
大学生们对一本书的看法还是比较折中的，都比较喜欢资料丰富搞笑，有较高思想深度的书，其次也会看关注社会、国际、民生等的书籍，不要求其书是否封面精良。书籍是心灵的寄托，也许封面能吸引你的眼球，但你还是要翻开来看一看，如果你阅读感到索然无味的话，还不是丢在一旁。这方面没什好说的。从表中我们还知大学生们大多还是喜爱中国文学，其次认为都差不多，最后就是喜欢外国文学的。我们学生接触最多的是中国文学，受其影响当然偏爱它了。但是第二种看法的人和第一种差距并不大，世界多极化，文化也开始多极化了，我国大学生受到别国文化影响很大。从表中还可知大学生都比较喜欢看小说、杂志，诗歌方面最少，而且主要以图书馆、阅览室还有从网上下载，在线阅读。主要还是时代的原因，如今社会发展很快，生活节奏快，对大学生来说只能找部小说更贴切此刻的生活。安静的环境更利于放松身心，去阅读一本书，手机，互联网的普及使我们更方便快捷的看书了。
4.3影响大学生课外阅读的因素：
从上图中可知，很多大学生因为学习压力，没时间去阅读，还有因要上网没能阅读的，这二者之和占了大半。当今社会，生活节奏过快，在大学里，课程也很多，作业也很多，做完老师布置的作业也得花费很多时间，对于我们有手机，电脑的学生们，自然有很多能够消遣的，谁还想去课外阅读。估计大学生花在网络上的时间是挺多的，复杂丰富的世界，各种诱惑都有，大学生不能以一种好的态度去应对，结果只能被其所害，不能自拔，荒废四年。其他方面都只是借口而已，我
们总能挤出时间看书，只是是你想不想而已，态度决定你的高度。
常听身边的同学感叹于大学两年就这样打游戏过去了，将来四年也会如此过去吧。进入大学的那刻依然历历在目，大学即使我修满了学分又能学到什么呢？应对未来依旧一片空白与茫然。难道大学真的就如此如路人所说的那么不堪？不，君难道不知工业科技，国防，电子以及现代农业等各行业的核心知识都是由大学出来的学子铸造的吗？君不见高考里有多少家庭为孩子能进入大学忙得一把辛酸泪？我们已经进入贵州大学便是一种荣幸与机会。此时我们不应见舆论而愚论大学无用，而应做到抓住机会，全心全意投入书籍中，与知识为伴，暂不需所学知识能做到上入航天下达深海，但须能在社会上有一地立足。为社会贡献的同时也能成就自己。
愿与书为伴，那有如何与书籍为伴呢？有很多同学有如此的疑惑。从调查中我们可得出以下的方法。首先得拥有一份计划。能够是一天计划，一个星期计划，一个月一年，甚至四年规划，一生策划。相信大家当初念高中时口口声声响亮道出自己的梦想，为梦想而读书，当时年少的自信何去了？高考大战中的勇气何去了？此时我们依然需拿出自信和勇气为自己的大学做一份计划。此计划能够有如何去找心仪的对象，能够有何时去何地旅游，也能够有找一群志同道合的朋友在青春年华里策马奔腾一番，但这个计划务必有与书籍阅读为伴，吸取知识，用知识铸造自己的头脑及灵魂。想想当初的奋斗梦想，在贵
州大学里也能够成就自己的梦想。因为活在当下，请不要把过去不好一向挂在心里。从此刻为自己做一个计划，认真学习，多阅读，爱上书籍。相信自己，大学必须会过得很充实的。
计划中最重要的一部分就应包含课外阅读自己专业相关的书籍知识。牢记业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。要把专业知识学精并加以思考，才对的起当初填志愿时在网上几百次比较专业好坏的心。也对的起未来的自己及家人。其次课外还要阅读与专业不同的课外知识。我们不可能永久在一个知识点驻足做到一尘不变。所以更加需扩展知识面，了解哲学，社会学，时政，法学，文学等等。充实自己的同时增加自己的见识潜能。永久要相信，书籍是人类进步的阶梯。从此时起，培养好自己的自觉性，投入课外阅读的计划中。
自觉性的培养，这是一个从小时候听到此刻的教育话题。作为大学生的我们也就应认识到，父母每一天重复着同样的工作，是如何坚持下来的？有的人守着一个岗位就是几十个沉默的日月。我们已经成年了，谈起自觉性就就应明白，未来不工作就没饭吃，谈起社会我们就应懂得自觉，胡作非为，娇生惯气不该用来形容作为成年人的大学生。认识自己就是培养自觉性的最好方法。认识自己我想很多大学生都能简单做到，因为不用设身处地，自己已处现实之中。
5，2对校园的推荐:
学生的自觉性得提高的同时，得到校园的指导将更加有效。老师在上专业课的同时能够介绍与专业相关的专业书籍让同学们课后自行阅读，以增强专业知识面。校园能够开设课外阅读潜力培养的选课
指导有需要的学生，鼓励学生多去图书馆。加强对校园网络的管理教育，教育学生少玩游戏。学生会可组织课外阅读会，阅读活动，课外阅读知识竞赛，增加学生的阅读兴趣等等。
透过这次对大学生课外阅读状况的调查报告，我们明白了很多人的课外阅读状况。有比我们的阅读习惯好的，也有不足于我们的。见贤思齐焉，见不贤而内自省矣。知识经济时代的到来，为了更好的适应社会，提升自身素质和潜力，课外阅读是十分重要和必不可少方式。
在我看来，读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，应对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品一个人来说，是多么重要的阿！它对于提高大学生的文化底蕴和人文素养，激励我们去创新的好处是十分重大的。透过此次调查，我觉得我们就应多读一些好书，自身用心、主动地去理解先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我。
另外，在此次实践活动中，我们不仅仅体会到合作的重要性，而且还体会到了团队学习的快乐。这不仅仅增强了我们的交际潜力和沟通潜力，还在必须程度上增加了我们的社会经验和阅历，所以，在实践调查中，我们不仅仅能够学到很多东西，更是一个自我思考的过程。
课外阅读调查报告 篇5
引言：同在一片蓝天下，他，在聆听无声花落;她，在倾诉细语绵长而更多的我们，在阅读中翻江道海；阅读的美，丝丝浸润我们的心灵;阅读的雅，阵阵拂过我们的清魂…….特此，本小组对我校高中部的位同学进行问卷调查。
··调查表格
对象：
卷数：
时间
一·阅读关注程度
题号
问题
选项
人数
比例
1
你喜欢课外阅读吗
a喜欢
b不喜欢
2
你的课外阅读通常占了多少时间
a较多
b较少
c没有
3
你认为课外阅读
a有意义
b浪费时间
c消磨时光
d影响学习
4
你读一本书大约用多久
a1~2周
b1个月左右
c更多
5
是否觉得情节不好就会将读了部分的数丢下
a经常
b偶尔
c几乎没有
d从未
6
每周的课外阅读时间
a12小时左右
b8小时左右
c4小时左右
d更少
7
为什么喜欢上阅读
a被逼的
b就是喜欢，没原因
c消磨时间
d觉得对自己有益
8
选择书籍的原因
a个人爱好
b情节吸引
c写作手法
d书的厚薄
9
家长支持你阅读课外书吗
a非常支持
b不支持
c不闻不问
10
你认为课外阅读对你学习有何影响
a积极影响
b消极影响
c无影响
结论：
二·阅读倾向
题号
问题
选项
人数
比例
1
你一般喜欢阅读哪类课外书
a武侠.言情.网络等小说
b名著瞎说
c散文.格言类
d推理.科幻类
e报刊类
f漫画类
2
喜欢国内作品还是国外作品
a国内
b国外
c都喜欢
3
获取读物阅读的途径
a书店购买
b同学.朋友.老师等
c学校.图书馆
d网络
4
觉得哪方面的书能更好地调动同学的积极阅读性
a文学类
b习题参考类
c生活常识.美容健身类
d娱乐.科普类
e时事.旅游类
结论
三·随便谈谈
题号
问题
回答
1
谈谈自己喜欢的作者即其作品
2
向同学推荐几部自己觉得可以影响人.陶冶情操的书
只能提供一些数
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