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究竟该怎么写一篇优秀的感言呢？当我们因为某些难忘的事情而心灵受到震撼时。感言也可以帮助我们记住此刻的感受，感言也可以帮助我们记住此刻的感受。经过反复推敲出国留学网编辑为您编辑出了这份精选的“教师读书心得感悟”，要获取更全面的信息请您继续阅读下文！
教师读书心得感悟【篇1】
读了《教师人文读本》后，我感触颇深。我是一名小学教师。作为一名小学教师，我知道我有很大的责任，因为我们培养的是基础。我们要用宽广的胸怀去爱、关心、教育每一个孩子，让他们茁壮成长，让他们的父母满意、放心。
所以我们的老师不仅要有教育技能，还要爱和尊重学生。
1、 尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。
研究表明，爱情是一种心理倾向。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。
正是这种强烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部10卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。
陶行知曾经说过，在你的指导下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛顿，在你冷笑中有爱迪生。因此，教师应该尊重学生的爱好，给他们一个期待的眼神。面对学生众多的小爱好，教师应该更加理性，减少冲动。
2、 尊重学生的差异，赋予他们进取心。
差异普遍存在。一个人有多少知识和能力？学生是一个具有强烈求知欲的发展中的人。尊重学生的差异，不是以课本和考试大纲为基础，而是以学生的个性发展为基础，从而给有差异的学生一种公平和进取的力量。
3、 尊重学生的秘密，给他们一个自理的土壤。
随着学生年龄的增长，他们往往隐藏自己的忧虑、忧虑和秘密。只有面对无法解决的问题，或者确实面对知己，我们才会敞开心扉，诚恳地征求意见。
因此，教师应主动与学生做亲密的朋友，倾听学生的心声，尊重学生的秘密，为学生提供一个自理的土壤。
《教师人文读本》给了我很多新的启示， 我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、 努力向上。最后，让我用先生的一句话来结束这篇文章！--教育是一种职业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
我们是教师，都是普通人，但我们从事的是不寻常的工作。我们每天都面对一群天真可爱的孩子，他们对我们有着无限的信任。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱。读过这本书，经常思考的问题是：自己该怎样来完善自己的责任，因为每个人在世界上所扮演的角色不同。
冥冥中有双大手在指挥着我们，将在学校中学到的知识运用到自己的工作，不过想要教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己手中。
虽然从小到大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待孩子的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现孩子们的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
“在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学***命》一文告诉我：”做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。
“我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。如何让一个人在教育过程中具有高尚的品格？我想：
一个品德高尚的人，无论他为金钱或理想而奋斗，只要他能正常而正确地奋斗。在奋斗的过程中，他不应该忘记父母，不应该时不时地帮助别人。他可以说是一个品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。就用***先生的一句话来结束此文吧！--教育是一种职业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
读了《教师人文读本》这本书，让我感受良多。爱是教育者最基本的道德底线。对于教育和学生来说，贯穿始终的是爱，最爱。作为一名新教师，我希望在我平凡的岗位上，我会尽心尽力。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，有句话说： ”活在当下“。其实，每个人的命运还是掌握在自己手中。
尽管从出生到长大，父母基本上都是自己做决定。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在日常生活中，每个人都会找到许多理由或借口来为自己的行为辩护。
我也是如此。读完这本书，我以前的想法几乎完全被颠覆了。 每每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，如果我是他（她），我会如何选择呢？
教育的最终目的是育人——教书育人。 如何让一个人在教育过程中具有高尚的品格？我想：
一个品德高尚的人，无论是为了金钱还是为了理想而奋斗，只要努力奋斗，公平竞争。在奋斗的过程中，不应忘记父母，不应时不时地帮助别人。他或她可以说是一个品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，提高学生的道的品质，还要培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过**正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为”传道、授业、解惑“的教育者也应成为实践”终身学习“理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。活到老学到老！
读了《教师人文读本》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚定了我教书育人的信念。书中讲述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于”太阳底下最崇高的职业“，他们更是我学***活的榜样。
教师要以”四真“赢得学生，而不是用教师权威压服学生。”四真“即：”真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。
“教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，猜测和武断地下结论最容易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵走进心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。
《教师人文读本》让我更懂得了教育学生要”动之以情，晓之以理“。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心朋友，让学生健康快乐地成长。
《假如给我三天光明》是《教师人文读本》中的一篇。它是海伦。凯勒女士的自传。
她仅仅拥有刚出生时18月的光明。假如给她三天光明，她第一天想看让她的生命变的有价值的人，第二天想看光的变换莫测和日出 ，第三天想探索与研究。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事——包括去看看帮助过自己的人，以及去感受自然，品味艺术世界。
然而，她究竟是怎样的一个人呢？一个生活在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流是不可能的，因为上帝把每一条出口都向她紧紧关闭。但是，海伦就是一个奇迹。
她一步步从地狱走上天堂，但是，我们应该明白，这段历程的艰难程度时超出任何人的想象。她学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练***，有时为发一个音一练就是几个小时。
失败和疲劳使她心力憔悴，就算是一个意志坚强的健全人也会为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出”爸爸“”妈妈“”妹妹“了，全家人惊喜地拥抱了她，连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤，跑到跟前直舔她的手。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。试想一下，如果现在我们站在生命的终点，生命的火花即将灭亡，我们会怎么想？怎么做呢？
是否也会感叹生命的短暂与脆弱，而后悔没有好好珍惜呢？ 我的答案是，学会感恩吧！
一个生命的诞生，是一个奇迹，而一个生命的延续，却不是一件容易的事，也不是自己单独可以决定的事，既然如此，难道不该心存感激吗？感激那瞑瞑之中让你来到世界上的力量，感谢无条件深爱你的父母，感谢开车送你上班的人，感谢拥挤的马路上避让你的人，感谢让你有衣可穿的工人，感谢教你知识的老师，感谢接受你、信任你，给你责任感和荣誉感的领导，感谢每天和你配合的同事，感谢给你治病的医生，感谢给你送信的邮递员，感谢清扫的工人，感谢所有对你讲信用、讲道理的人，感谢所有和平的拥护者和维护者，感谢所有科学、医学的研究者，感谢所有的艺术家和梦想家，感谢守时的昼夜。感谢适时的风雨，感谢美丽的风景感谢美妙的**，感谢美好的书籍……难道我们不值得我们不停的感谢吗？
对拥有的感到庆幸，对所有爱你的人表示感谢。平心静气的想想这些，然后由衷的说一声：”太谢谢了！
“今后的人生不会缩短，但是在路的两边，风景已经改变。事事感谢，时时感恩，用”感恩“的柔光镜来看世界，世界会更美好。
一次偶然的机会，在孙主任办公桌上发现了这本书，刚捧起这本书时，我就被钱理群教授的序《我的教师梦》所深深吸引，文章深入浅出地剖析了教育的含义，对教育的提出了新的诠释，让我深深地感悟到教育的真正的内涵，更深刻地领悟到如何做好一名新时期合格的教师，履行好自己神圣的职责
—教书育人。
教师从古至今都是人们所崇敬的一个职业。做为一名教师，从我从事神圣的教育事业第一天开始，我就想尽量把事做得最好，尽量让人生过得充实，以便以后当自己回忆起走过的路时，不因自己虚度年华、碌碌无为而悔恨，可以向人们自豪地回答 ”我为什么而活着“。作为育人的使者，我们的肩上担负着太多的责任，每天面对着我们的学生，他（她）们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他（她）们对我们老师有着无限的信任和敬慕。
为了让我们教育的学生能够学有所获，我们付出多少爱、多少时间都是值得的。在通读《教师人文读本》时，每当看到书上的精彩片段时，总是不停地反思自己，反思自己在教学过程中对待学生的态度，感叹自己没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力；没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。《学***命》一文告诉我：
”做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教育每一个人。“这句话使我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。也就是说教育的本性是育人。
在育人方面杜威曾说：”我相信——教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和***始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
“对此，我深有感触，作为一名老师要从事好自己的工作，就必须尊重学生，尊重孩子们成长的生理心理规律。
教师读书心得感悟【篇2】
有着上下五千年文明史的中国，素有“礼仪之邦”之帮的美誉，正是我们炎黄子孙引以为豪的资本。礼仪是中国古代文明的宝贵遗产之一，是自然和谐的美丽结晶，体现了社会成员的文明形象。在构建社会主义和谐社会的进程中，我们既要摒弃传统礼仪中的繁文缛节，又要把中华礼仪中的精华发扬光大，并与世界接轨，形成有中国特色的现代礼仪文化，才能适应现代交际的需要。
为了普及现代礼仪，近年来中国人民大学教授、博士生导师金正昆，曾作了一系列礼仪演讲，尤其是在央视“百家讲坛”上开设的礼仪讲座，深受广大听众的欢迎。
金正昆教授喜欢讲一句话：“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。”这句话讲得对不对呢？
与现代人打交道时，如果不注意细节，有时会很麻烦。有一个博士生被推荐到一个国家机关去应聘，考试成绩都没得说的，最后去面试，机关一位领导要见他。他却晚到十分钟！
没有其他原因。因为晚了十分钟。这个机构不需要他。教养体现于细节中。这个细节剥夺了他进入国家机关的机会！
礼仪是一套行为规范，要做出来给人看。有一次，金教授以自己的切身感受。谈给客人端茶的礼仪——有一天，他去了一个局级单位，被邀请做活动顾问。
局里的主要领导陪着他。服务员来端茶。第一杯给主任，第二杯给副主任。最后才给他。
领导征求他的意见，他说：“你们的服务生不懂游戏规则。招待客人上茶、上酒水。
做到：先客后主，先长辈后晚辈，先女后男。”
许多礼仪看似繁琐，其实有规律可循，金教授擅长简明扼要归纳使人好懂好记。请客时如何确定上座？他说“面门为上、居中为上、以右为上、前排为上”，他归纳成“四个为上”，又上口又好记。
礼仪规范经金教授“三点”浓缩，短小精悍易记忆，印象鲜明好操作。
当教师的个人形象变得越来越重要时，他们应该具备什么样的基本礼仪和修养？教师形象在教育中又具有怎样的意义？如何以高质量的内在质量（修养、素质）和外在质量（外表、外表）来影响和教育学生？
教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人的重任。如何培养教师的礼仪，不仅直接影响其教育效果，而且直接影响到人类文明在全社会的传播效果。
教师礼仪是指教师在教书育人岗位上如何表现出应有的气质和风度。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学***模。
形象是一个人综合素质的第一次展示。教师，特别是小学教师，在儿童心目中的地位很高。孩子们的模仿能力很强，老师的言行，孩子们的一举一动都渴望模仿。
因此，教师必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。教师形象对学生价值观、审美观的形成起着重要的示范和影响作用。为此，教师的外表应符合两个要求：一是职业美，即衣着、发型应整洁大方，符合教师形象；二是风度美，即气质、稳重端庄、姿态、动作优美，具有教师的内在修养。
二、教师的教学礼仪
教师教学礼仪是指教师教育在教育教学中的艺术性、科学性和方法性。根据学生的不同特点，需要有针对性和灵活性。这就要求教师掌握一定的教育方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“创造能力教育法”、“情感教育法”等许多行之有效的教学方法和艺术。
三、教师的社交礼仪
教师，作为社会的一个层面，要和社会打交道，需要懂得基本的社会交往礼仪。教师的社交礼仪主要体现在教师的日常行为举止和人际交往行为举止上。如“称呼礼仪”、“问候致意礼仪”、“握手礼仪”、“登门造访礼仪”和“接待来访礼仪”等方面。
通过**金教授的“百家讲坛”的讲座，粗略拜读金教授撰写的《教师礼仪》一书，结合我们现代教师的实际，我认为教师文明礼仪规范，应该做到以下几点：
1、 认真参加升旗仪式，认真按照仪式要求严肃规范。
二、在校内讲普通话，写规范字。自觉运用礼貌语言和肢体语言，做到语言规范、言语优雅、举止端庄。不讲粗话、脏话，不用“教师忌语”，要言行一致，表里如一。接受学生问候要回礼示意。
3、 行为简单、自然、合理。衣服整洁、庄重、自然。
4、 教师不得在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，不得随地吐痰、乱丢垃圾。
5个。上课不迟到、早退、迟到、随意离开教室处理个人事务（如会见客人、接待**等），上课不训斥学生，不让学生站在外面。
6、 尊重学生个性，不挖苦、辱骂、体罚或变相体罚；不以罚款、驱逐等粗暴手段处罚学生。
7、 接待或探望父母，要热情、礼貌、谦逊、耐心、平易近人。不耍态度，不训斥学生家长。
8、 教师的言行举止不仅要符合我们教师的身份，更要成为传承祖国文明的楷模。
暑假在新华书店里看了《教师礼仪》一书，虽然称不上十分的精彩，却也能给自己一些启发。
平时自己也比较注重形象，举手投足之间也时刻提醒自己是教师的身份。然而读了这本书后，感觉自己还有不少方面需要提高，真要去照着书上说的做，那我可就要累死了。反过来，如果形成了***话， 要做到这些也真不难。
就像现在每次接**时我都会亲切的说“ 你好。” ***就没觉得累。
说到礼仪，我们都需要谈谈礼仪。不难看出，在人类进化的过程中，人们对礼仪的谈论越来越多，这也反映了人类文明的进步。那些英国贵族从小就必须学习性知识。当然，他们想显示自己的身份。记得曾经听过一个笑话，说一个女孩子刚到欧洲时，走在大街上，迎面走来的那些高鼻子蓝眼睛都会对着她笑，一开始她还认为那些人是花痴，又不认识我，对我笑干嘛呀，后来才知道那是别人对她表示友好，欧洲人在礼仪方面似乎比我们东方人更注重，这不是给我们老祖宗丢脸吗？
我们中国可称得上文明古国，还有“ 礼在东方” 的美誉呢。今天，随着社会的不断发展和进步，我们也应该开始注重礼仪的修养，这样我们才能成为一个温雅的人，特别是作为教师，我们应该不断完善自己，改变自己。
顾名思义，教师礼仪就是教师应该具备的礼仪。就像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪规范要，所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼仪。与生活不同，工作需要更多的自律、自制和自律，所以无论是外表还是语言，都需要符合身份和地点。
纵观目前的状态，我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不整、有的行为随意…… 当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现？如果和孩子朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢？ 书本中的道道很多，一时半刻也不会全记住，有些记住了也不一定用得上，但我记住了书中的一句温馨提示“ 礼仪无需花费一文而赢得一切，赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊重。
想我们自己平时看别人时很多时候也是先以貌取人的，对于那些不怎么注意自己穿着的同志，如果是不熟悉的人我们会觉得他（她）不怎么样，对于我们的职业，我们要面对很多孩子家长，家长对我们的接触是有限的，他们对我们的第一印象就是从我们的穿着和谈吐举止上来的，如果我们穿着等不得体，那么家长对我们的能力可能就会产生不信任，一旦他们脑海里对你产生负面印象，要再让他们改变就很难了。所以我觉得我们平时除了要提高业务能力，适时的抽出点时间来学***一下我们教师的礼仪知识是很应该的。
漂亮的容颜，谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白：教师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子，透过这面镜子，孩子会看到美与丑，会随着竞争任务的快乐而快乐。
有了教师这面镜子，再加上对孩子礼仪风范的养成，我相信，澧幼的文明礼仪将成为一道靓丽的风景线。
在我没有阅读《教师礼仪》这本书前，我一度自认为是一个在各方面都很注重礼仪的人，而且也是做的很好的人。因为从小，爸爸妈妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪，而且成为***直保留了下来。而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时，我当时并没有觉得，值得花时间去看这本书，来学***。
随手翻阅了一下，觉得幼儿园正值礼仪教育之时，我就随随大流，而且懒得再去挑选别的书籍，就把它借了回去。晚上，在书房里，儿子玩中国地图拼图的时候要我陪伴，于是，我随手拿起了《教师礼仪》这本书，边陪儿子边翻阅起来。这一看，我可是从懒得翻看到读的津津有味，而且还不时地，练***坐、站等礼仪。
《教师礼仪》作者李兴国、田亚丽，是华东师范大学出版的。这本书分为八个章节，详细地讲述了礼仪知识，包括：有教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪。
在第一章里，从老师的个人卫生、化妆、站姿、坐姿、走姿到老师的目光、微笑和手势。不仅描述了该怎么做，同时，也列举了一些不恰当的，或则说是禁忌。让读者很好地看书来对照自己，学***。
作者特地将教师的语言做为一大章节来讲述。其中，讲述到**礼仪。看完后，使我不仅想到自己接**，我的第一句话，总是：
”喂！你好！“然后再说……，结束来个”再见！
“自己觉得很有礼貌呀！其实不然，接**的礼仪也大有讲究：**铃声一响，应该在三声以内拿起**，两声最佳。
接起**，应说：”你好！“或者”早上好！
“就可以了，可用不能说：”喂！“这可不礼貌。
也不能直接就说”你是谁？“交谈的时候选用清晰、悦耳的语调，选用友善的语气……
记得，有的老师去苏州听课，回来说，那所幼儿园的老师像空姐，坐怎么样坐，站怎样站，园长给她们开会，她们都能面带微笑，并频频点头等。细想：这些都能反应出：
那所幼儿园里所有的老师，都非常注重礼仪的。
我国是一个具有悠久历史的文明古国，礼仪文化源远流长，几千年来形成了高尚的道德准则和完整的礼仪规范，素以”礼仪之邦“著称于世。讲究礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气的现实反映，是一个民族精神文明进步的重要标志之一。高尚的礼仪能改善人们的道德观念，净化社会风气，提高公民的文化素养。
礼仪可以使人自尊、自爱、自信、自强，为社会人际交往、处理好各种关系铺平道路，也为人们事业的成功、生活的幸福助一臂之力。
作为”人类灵魂的工程师“——教师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。不仅仅是传授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。学生需要知识并不断更新，学***却是一辈子的事，传承文明则更是千秋大业，不可忽视。
礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等等积极的心态。从古人言”不学礼，无以立“可以看出：
离礼仪有多远，离成功就有多远， 礼仪更是建立良好人际关系的基石。育人就要讲礼仪，从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的”六艺“之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。
俗话说的好：”学高为师，行正为范“。作为一位老师，一位幼儿老师，就更应当学好礼仪，给孩子从小就良好的熏陶。
《教师礼仪》这本书让我更深地认识礼仪，理解作为一名老师掌握礼仪的重要。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“这本书很值得各位老师花时间去看一看，让我们一起来学***礼仪，让礼仪之花处处绽放。
中国是具有5000年文明史的”礼仪之帮“。文明礼仪是中华民族的优良传统美德。体现社会的文明程度，创造文明和谐的社会生活，需要我们”知礼“、”明礼“、”习礼“。
教师是”人类灵魂的工程师“，在现代社会中，教育是立国之本。中国教育部部长周济说：”教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。
“教师不仅仅是教授知识的源泉，而且是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。
教师读书心得感悟【篇3】
我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。当然，不管是什么方法，我们最需要的是对孩子有一个正确的看法。尊重、理解和关心孩子的成长，赢得孩子，而不是操纵孩子。
这是我们最近经常听到的关于积极纪律的关点。学校的教师培训办公室经常推出一些积极的学科内容来分享。貌似通过采用正面管教方式可以更好的教育学生，更好的和学生相处。我碰巧在课堂上有纪律问题。处理学生的问题是我最薄弱的环节。对于吵闹的班级和学生，我甚至不敢去上课。
有时想要让他们更加的听话，就摆出老师的姿态，我常常会像泼妇似的大声怒骂，这样的方式也只能使他们安静一会儿。这不是我想要的效果，很苦恼。
刚好，年级组长处有《正面管教》这本书，借来拜读了一下。读完这本书，我被书中的成功故事所吸引。我也能成功吗？我试着把它应用到我的教学中去。我选了两个不听话不合作的学生。
这两个孩子上课总是打架，不理睬我在讲台上的讲解，不理睬上课，从来不做手术练习，总是肆无忌惮。小a最近特别爱说脏话，总和小b有仇似的，骂完了特别过瘾解恨！而小b永远不会示弱，大声骂回来，然后来去往往不几次就跟着动作，太让我崩溃了！
每周一节信息课，次次如此，不断的发火、镇压，我都够了！
显然，这是每个老师最不想发生的事情。我开始自责。我觉得自己被学生忽视了，没有面子。可是，阅读了正面管教的教学后，我开始这样尝试。
1、减少摩擦。
因为我带的班级比较多，不能记住所有的学生，所以为了上课的方便，我让学生按照学号坐，小a和小b是25号和30号，刚好在同一排，虽然中间隔了几个同学，仍被他们无视，最终我决定把他们换开，换到看不见对方的位置。这样能减少双方的摩擦。
2、鼓励。
事先和小a、小b约定，这节课哪位同学守纪律，讲的话少，声音轻，对同学有礼貌，老师就给那位同学加星。一开始，他们还是会很吵，两个都会讲话，但是下课后我没有批评他们，而是鼓励了讲话稍少的小a，给小a加星，很显然，小a有点难为情。我也给小b加了一颗星，小b也很诧异，“因为你有进步啊！
”我笑着说，小b也脸红的低下了头。看来这招表演和鼓励是有效的。
3、和学生合作。
在此之前，我会请纪律好、成绩好的学生帮我做一些小事情。这次我试着让小a和小b帮我。我对他们说：
“我可以请你们帮助老师做些事情吗？我真的需要你们两个帮老师登记交作业的学生！”他们听了，很配合的帮我做登记，一个报学号，一个做记录。
两人的关系得到了缓和。
4、给学生选择。
小a不做作业，还打扰旁边认真操作的同学。我对小a说：“我给你几个建议，好不好？
第一，老师再教你一次，你再慢慢做，只要你做了作品就好，完成之后你就可以玩一会儿单击小游戏；第二，你可以请一个好朋友帮你！”第
三、不做作业，老师只能收回你的电脑，你只能在座位上坐着，也许你坐不住，还要打扰其他同学，其他同学又会告状。小a聪明到可以选择第一个建议。终于，他在那节课交了作业，虽然作品不尽人意，但还是有进步的，我很欣慰。
这些，都是我接触正面管教的学习之后的一些教学片断，一些我的改变和学生的改变。也许总结不系统，但很真实，就是我目前的教学情况。相比以前而言，我现在轻松了很多。
我知道，未来，还有很多可以提升、可以做得更好的地方，到时候再一起分享。
教师读书心得感悟【篇4】
暑期中，我读了乡村教师吴再柱的新书《乡村教师突围》，感受他的教学心得、风采，他的一个个故事看后再次令我感动。顺着书中的内容，不难看出一位农村教师在自救和突破中的辛勤劳动。同为乡村教师的我，自然更能深刻地感受到，在充斥浮躁与物欲的当下，与许多光鲜和多金的职业相比，教书只是一份勉强糊口的工作；而在这样一种清贫的生活中，不仅能不忘教育的初心，且以自己的方式不断催逼自我发展的行为，是何等的难能可贵与不易！
新一轮基础教育课程改革在我校实施已久，给我带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革，不光需要有改革意识认真研读，接受各种培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但对教师来说，最重要的是要根据新课程标准的要求，改变自己的教学行为，迎接新的挑战。
实施新课程，当我们“走进新课堂”的时候，才可以说真正“走进新课程”，当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候，才可以说，真正实施了“新课程”。那么，课程教学也就是我们所说的上课就成了实现新课程最重要的“生命线”。
从这本书中，我们可以看到对当前中国教育尤其是农村教育的谴责。比如，农村学生受条件的限制，既没有课外书籍的**，也难以享受到少年宫和活动中心提供的校外教育服务，面对留守和安全的现实，假期中学生们最可能的去处是各种补习班，但吴老师疾呼着让孩子过自己的暑假。
又比如，当看到因为布局调整而撤并一些村小时，吴老师发出既无奈又忧思的叹息：孩童们是否还拥有玩耍泥土、亲近自然的机会？课堂是否经常给学生一种了解农村、哺育农村的人文情怀？
这样的疑问，也一定能引起乡村教师的思考：学校教育在保持本有特性的同时，简单地删除、复制与粘贴，是不是也是丧失个性的一种方式？如何整合有效的农村文化资源？
面对现实中的教育弊端，吴老师用“突围”的方式告诉我们用个体行为把握幸福，同时也要“常给自己心灵鸡汤”。他用自己的脚步丈量着农村学校与名校之距离，得出这样一个观点：普通学校与知名学校的距离，不是物与屋的距离，而是人和仁的距离；它不是时间和空间的距离，而是思想和信仰的距离；不是教育质量的差距，而是教育规律的差距。
他时常用充满爱意的眼神打量着这群少男少女，让我们不禁反省自己有没有善待那些不怎么优秀的学生；他还用无比睿智的眼光衡量课堂教学的标准，认为只有促进了人的发展，才能算是有效课堂，而让他真正有所突围的，除了广泛的阅读之外，还有勤奋的笔耕。这也让我悟出了，从教书匠走向名师的唯一途径，便是一边阅读，一边写作。
那么，乡村教师该如何突围呢？
“改变你所能改变的，接受你不能改变的”，这无疑是一种充满智慧的生存方式。在我看来，对于农村教师来说，我们能改变的应该包括思想情感、思维方式和走路姿势。因而笔者认为，无论是从教育良知出发，还是从生命状态来看，我们既有可能、也有必要，更大限度地发扬我们所固有的勤劳、淡泊、朴实和坚韧等优秀品质，去实现心灵的突围、理念的突围、课堂的突围和学校的突围。
心灵突围，需要我们用“个体行为”去把握幸福：心怀感激，生命便有了阳光和温馨；有了忠诚，灵魂就有了责任和安宁；有了真爱，生活便得更自然、更天真；如果心能前进，旅途就会有弹性和风景。需要我们拥有一颗“古仁人之心”：
既能“拿得起”，又能“放得下”，还可以“看得开”。实现心灵的突围，最好的方式是“读万卷书”：读书至乐在宁静，在宁静中提升素养，在宁静中保持理性，在宁静中执著践行，通过阅读完全可以让成为一位“明师”——明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点。
理念突围，首先让自己成为一个“大爱·大智·大写的人”：“大爱”即是爱自己、爱生活、爱职业、爱团队、爱公平；“大智”便是善学习、善蹲下、善造势、善装傻、善欣赏；只有让自己先成为一个“大写的人”——有信仰、有思想、有人格、有修为、有力量，我们的学生才可能成为一群“大写的人”。理念突围，需要我们做“学生角度”的德育，也就是做“学生视角、学生喜欢、学生受益”的德育。
我们要有爱学生的情怀，要有读学生的能力，要有培养公民的使命，更要有与时俱进的行动。需要我们既有“正能量”，更有“正方向”：如果说“正能量”是一种激情、一种心态；那么，“正方向”则是一种责任、一种情怀；这种责任与情怀，便是让教育的每个时刻都名副其实地体现着“生命在场”。
课堂突围，需要我们具有一种“理想主义的态度”——“为劳动而生活”，把教育作为灵魂的一个枢纽工程，作为生命的一种表达方式，去追求和演绎着一种“生命的课堂”：用知识“吻醒”生命，以生命“吻醒”知识，在知识落实、精神愉悦的基础上，始终贯穿着生命的召唤。需要我们用良好的心态去校本教研，“求真·向善·唯美”地进行教学反思：
客观考查教学得失，努力提高自身的个性，不断追求艺术境界。需要我们探寻并遵循着教学规律：关注“人”，突出“学”；低起点，慢爬坡；先“教死”，后“教活”；堂堂清，人人过。
需要我们驾御好有效教学的“三驾马车”：知识教学，课堂管理，习惯催逼。需要我们理顺开放课堂的辩正关系，坚持一种“中庸之道”：
放开展示，不放指导；放开体验，不放示范；放开对话，不放效率；放开课堂，不放质量。
学校突围，首先要有一种“办好学校并不难”的办学自信：只要具备了事业心和主见，办一所成功学校，也是“非常自然和顺理成章”的事情。学校突围，需要我们迅速补上“文化课”：
包容、接受、传承优秀文化基因，不断丰富学校文化；并以此教化人，塑造人，熏陶人，补全学校的“文化短板”，名副其实地实现“文化育人”。要理清和缩短与名校的距离：不是物与屋的距离，而是人与仁的距离；它不是时间和空间的距离，而是思想和信仰的距离；不是与教育质量的距离，而是与教育规律的距离，也即是校长与正确理念的距离，教师与专业书报的距离，学生与良好习惯的距离，学校与校本课程的距离。
需要我们积极打造“公民校园”：规则意识强，行为举止美，文化氛围浓，教育质量高。要突出关键词，培育好公民：
生命存在，生命**，规则意识，纪律渗透，言行。我们需要运用真实的机制和实际的行动来打造真正的教育者，并提高我们的教育和教学质量。
也许，在今天的教育沉疴和利益博弈中，吴再柱校长的“突围”并不足以扭转乾坤，但他至少以“明知不可为而为之”的姿态试图做着“静悄悄的革命”。我认为这也许是最重要的一点。
让“教育”成为传续文明的集体信仰，在“突围”中给自己和师生乃至学校教育带来一线生机、一片光明。
教师读书心得感悟【篇5】
为了更好的提高老师们的专业水平，学校为我们每个老师订购了刘良华老师著作的《教师专业成长》——教育讲演录，这本书共有五讲，分别为教师应具备哪些课程智慧、教师应具备哪些教学智慧、管理智慧和人格智慧，怎样通过行动研究促进教师专业成长？最让我印象深刻的是教师应该具备怎样的管理智慧？因为我认为管理智慧对一个老师来说是必要的。
管道智慧分为三个部分：民主管道、管道技能和教师威信。
民主管路，什么叫民主？就是尊重学生。刘老师提供的一个案例，是魏书生老师的讲座，很多老师做班主任，遇到问题的时候，在学生面前流眼泪的时候，回到家里就开始看魏书生的书——看魏书生究竟是怎么跟学生交往的。
民主管理的核心精神是“让学生自己做主”。帮助的方法是让学生帮助老师，然后让学生互相帮助。
教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神，让学生“过民主生活”：让他的学生自己做主，让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。
最后一点是教师的威信。教师在学生中是否有威信，取决于教师能否使学生敬畏和喜欢。我们可以扪心自问：我想让学生们害怕我，我做到了吗？
如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？
这是刘老师理解的老师的管理智慧。总之，教师要培养学生的民主精神，要有一定的管理技能，要有威信。
该放手时就放手“，”老师不是保姆“，我们要学会”松手“，让学生自己去创造一片湛蓝的天空！
管理智慧,班主任,大智慧,教师,专业
《教师专业成长》读后感
这个月我在闲暇时认真阅读了刘良华老师所著的《教师专业成长》一书，感受颇多，下面**一二。
在导言中，刘老师通过一些影视剧和电影中的角色来阐述”最受学生欢迎的十种老师“，这些经典电影和影视剧中的形象非常深入人心，活灵活现的展现出不同人格魅力的老师，特别是在提到《大长今》时，我很意外，”韩国的电影就能让人感觉到人性的美好。“我很有同感，里面的长幼有序，礼貌周到都让人印象深刻。在讲到”有真才实学的老师“时他提到了《大宅门》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流却把这么大一个家族管理的令人心服口服。
白景琦从小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，请了无数个老师都被他气走了，直到季老师来，先从武功上压倒他让他佩服，再从骑马的本领上让他拜服，这样季老师再从文化课上提什么要求，白景琦都乖乖地听话了。由此可见，当学生真正信任你，佩服你时，你再提出什么要求他们就会信服的听从了，就会好管的多。
在第三讲——教师应具备哪些管理智慧？其中，他提出了民主管理、管理技能、教师威信三个方面。他讲了万维先生的几个管理例子，比如刚柔结合，流动班干部结合，非常有意思。一个好的学科老师，表面上没有当班主任，实际上他是”看不见“的班主任。
第一、教师要培育学生的民主精神。第二，教师要有一些管理技巧。第
三、教师要有威信。
这本书刚看了第一遍，还觉得意犹未尽，稍后再抽时间再次拜读，相信会有更多的感悟。
教师专业成长读后感
时间都是挤出来的，这话一点也不差，感谢学校给我们每位教师赠送的刘良华教授的《教师专业成长》一书，趁着早读和班里的阅读课，在孩子们看书的时候我断断续续读完了这本书。书名很”理论“，书里却运用了大量鲜活的案例，深入浅出地阐述了教师专业成长的方法。没有一点晦涩、枯燥的感觉，让人爱不释卷，书里讲的道理我深有体会，印象最深的是第四讲：
教师应具备哪些人格魅力。
一个好老师，他在学生心中的影响力，当然首先是看得见的专业智慧，更是一种看不见的人格魅力。
所谓”亲其师，信其道“，学生，特别是小学生常具有向师性，教师对学生的影响是深远的。如果学生喜欢老师，他们会对老师教的科目感兴趣，会努力把科目学好，然后提高自己的学习水平，有的甚至会模仿老师的言行。因此，一个受学生欢迎的教师，一个魅力四射的教师，对学生的成长有很大的影响。
那么，如何做一个有魅力又受欢迎的老师呢？读了刘良华教授的《教师专业成长》一书，我觉得首先要做一个爱学生的老师。无论对学生的严厉或慈爱，温柔或宽容，都是基于对学生的爱。
老师的爱会给学生带来信任。爱永远是一个好老师最重要的要素之一。其次是教师要具有良好的道德修养。”身教胜于言教“，教师的言谈举止、工作态度、道德风貌、生活作风、敬业精神无不对学生起着潜移默化的作用。
”每个教师都像上帝一样，在以自己为原型捏着泥人。“第三是教师需具有渊博的知识储备。教师知识越丰富，教学水平越高，课堂控制能力越强。
它可以帮助学生找到更多、更快、更好、更有效率的学习方式，提高学习效果，教师在学生心目中的形象也在不断增强。第四是做一个不断追求进步的教师。真正能让学生学习的是那些有自己的阅读老师的人。
教师只要有阅读和思考的习惯，就会发现问题、反思，从反思中汲取宝贵的经验教训，确立新的方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更加丰硕的成果。会以执着的精神，去感召学生追求卓越。
宽广的胸怀、渊博的学识、豁达的胸怀和执着的精神是教师成功的必要条件。我将以此为目标，提高我的内在修养，努力成为一名具有人格魅力的教师。
教师专业成长读后感
2016年6月，终于有空坐下来静静地看书了，我感觉无比的惬意。翻开本学期学校赠送给我的这本书——刘良华作的《教师专业成长——刘良华教育讲演录》，我被里面众多的案例深深吸引了。
解惑——学***一个自己走路的过程。教育的关键是让孩子自己往前走。——刘坚
一个小孩经常跟着他的父亲上街，但是他总是跟在父亲的后面走，从来不走在前面。一天，他和他父亲翻过一个小山坡。他慢慢地转过身来。当他翻身时，他看不见他的父亲。他又害怕焦虑，在那里哭，坐在那里哭了几个小时，直到父母回来接他。
他说：”我在这里等了几个钟头，又饿又怕，我甚至分不清家的方向。我苦苦思忆，但眼前呈现的总是父亲那双不停晃动的不鞋。
午夜时分，总算传来了母亲苛责父亲的声音，后来我才知道，父亲回到家，竟不知道我早在半途就丢掉了。“
当时我读完了这段，就开始反思我的教育。我也是一名经常干这事的老师。很自信地往前讲课，以为学生都懂了。
其实学生根本不懂。知道期末考试才发现：学生这也不懂，哪也不懂。
读完这段的第二天，我去**班上课。我在课堂上穿插了这个故事，让学生们猜猜这个小男孩如果找不到他父亲会怎么做。学生都认为会很轻易地自己到家。
当我把结果宣布是，由学生诧异地说：”这个孩子傻吗？“我肯定地告诉他们——这个孩子不傻。
我解释说，孩子找不到回家的路是因为他从来没有想过回家的路。他倾听父亲的脚步声。学***如此，不能光听我讲你会了，而是自己一定要思考为什么这样做，自己要回独立地讲。我只能帮助你们指明学***向。
卢沅谕随口问：”你给我指指方向吧！“我说：
”每天上课时的学***就是方向。上课谈得收获总结就是你自己在走路。一定学会总结。
“尤其近段六年级孩子的复习课，整体讲学生烦，效率低。吸取了上面的教训，我要求学生一点——我的教学效果是都会。方法是给一个知识篮子，今天只选课本上的内容。
请学生关于这些内容提出自己不会的，有会的学生请那些孩子讲，给他们控制课堂的欲望，真真不会的我讲。若是都不举手，我开始提问某些学生讲，刚才不提出问题的学生，此时讲不出来，要挨吵；别人有问题，你不积极地讲解，把你提问起来了，你会讲还要批评你。采取”后有追兵的教学策略“，迫使学生去思考、去主动学习。
渴望知识是人性的弱点，也是人性的优点。在自己的班级里一定要做到”期望效应“或者说”皮格马利翁效应“。不要让你的学生再复习数学，正如崔永元总结的那样：
数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……
《教师专业成长》读后感
关于教育的改革已经成为中国社会的热点问题之一，教育界以及社会各界都纷纷发表了意见，从教育的公平性、高考的改革、课程改革等，都有了深入的**。关于教师专业发展与教师成长的研究也在近年来成为教育改革的焦点。我从事教育工作也有几年的时间，按照王老师的要求，要从中国教育的传统和现实看，谈谈自己认为的当前的教育改革应该关注的主要问题是什么？
从我的工作感受中提取，我觉得教师的职业倦怠很普遍，在一所学校，混日子的教师有不少。比如学生的学***很差，固然学生本身也有责任，但是当老师的责任也在。就我所感受的是，我的同事连一节校级公开课都是随随便便的上完了事，由此可以推想平常的上课效果会怎么样。
有些同事在办公室说：上课时就只是对着能听明白的两三个人讲课，其他人都是在陪坐，只要他们不**，听不听随他们。听了这些话没有谁会开心，但是怎么补救，我们好像束手无策，于是我们的校长只好在每个星期的例会上讲”教师是良心工作，“要讲奉献云云。
感觉好象是一种”道德绑架“。听说其他学校的老师也是差不多，去年今年股市兴旺时，老师们都忙于**。
我对于教师专业成长的看法
钱钟书先生说：”大学问家的学问跟他的整个性情陶融为一片，不仅有富的数量，还添上个别的性质；每一个琐碎的事实，都在他的心血里沉浸滋养，长了神经和脉络，是你所学不会，学不到的。反过来说，一个参考书式的多闻者，无论记诵如何文博，你总能把他吸收得一干二净。
学校里一般老师，授完功课后的精神储蓄，缩挤得跟所发讲义纸一样的扁薄了！“尤其这后面的一句够触目惊心的。事实上，没有人一开始就想混日子过下去的，我觉得大块的时间难以得到，可以利用少量的片段的时间来进行自我的成长。
例如提倡”教师学习“（含教师阅读和教师观察）。提倡教师阅读的基本思路是：除了”读书“之外，教师也应该有一些基本的”读图“。
可阅读的图像至少包括”教育电影“、”教育电视“、”教育录像“。我在看完一部法国电影《放牛班的春天》后，深受感动，才发现原来教育电影也可以很好看。所以搜集了其他的好电影，如《小鞋子》、《美丽新世界》、《肖申克的救赎》等等，并且和学生一起看，收到的效果很大。
读书对于一个人作用是不言而喻的。人们不仅仅要把读书获取知识改变命运，而更多地把它作为完善自己、丰富自己、提升自己，追求高品位生活的象征，把读书作为一种生活方式。我国著名教育家、学者苏州大学教授朱永新教授也曾指出”一个人的精神发育是实质就是一个人的阅读史。
“教师作为知识的传授者，社会文明的传播者，是知识和文明的象征。所以，教师必须具有渊博的知识和丰富的学历。俗话说：
”身正为范，学高为师“。”教师给学生一杯水，要有一桶水。“
要养成观察和思考的习惯。这是教师开展教育科研，成为一名优秀教师的基础。”学而不思则罔“。
所以教师要经常思考，善于思考。我们不仅要在读书中思考，更要在工作中观察、思考（反思）；不仅要观察、思考身边的教育现象、教学行为，更要观察、思考学生的学***、学***、生活方式。况且由于身在教学第一线，自己所观察到的现象和材料是最新鲜的。
这样的观察和思考将有利于形成我们自己的教育思想，改变我们的教育教学行为、方式。
有良好的观察***不够，必须要养成勤于动笔的习惯。总结经验、积累智慧、促进自己专业成长的重要途径。教师不仅要善于思考，而且要善于把自己对教育的思考记录下来，形成自己的精神财富。
不仅要记下读书过程中的心得体会，而且要记下自己平时对学生的观察，记下自己对教育现象、教学行为的思考和反思。我们要经常把自己所看到的、所听到的、所想到的，写成教育随笔、教学反思、教学故事、教学后记等等。不断地对自己的教育经验进行反思，这种思考将引导着一个教师的日常行为，并帮助教师不断建构个人的教育哲学，使教师的专业发展真正成为可能。
《教师专业成长》读后感
上周五抽时间一口气读完了《教师专业成长》这本书，有些感受。
刘良华教授开篇首先讲了最受学生欢迎的十种老师是”像父亲一样严而有度、像母亲一样慈爱、实***、宽容的老师、帅哥老师、温柔的美女教师、风趣幽默的老师、充满爱心的老师、以身作则的老师和有真才实学的老师。我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。
可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师，必须同时具有真才实学才行，怎样才能让自己多点才学呢？刘教授提出了教师的专业成长道路。
刘良华教授告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。
教师学***师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。
一、教师学习
我们在教学过程中会遇到很多困难，这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候，仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。当凭借个人经验无法解决问题时，刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。
他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中，教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。
拜师。闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。如果教师不具有专业水平，他可以谦虚地向专家请教。
就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。
就象我们这次到潮阳一中的学***一个很好的向名师学***会。我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。
阅读。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。我观察到工作室的叶老师基本都是手不离书的，怪不得知识那么渊博。
除了读书之外，教师还应该有一些基本的“读图”，可阅读的图像至少包括“教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。
研修。除了拜师与阅读之外，教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育常常因其形式化遭受指责，但正式的教育也有它的可爱之处。
比如，它给人提供一个适合学***境，这个地方往往是环境优美的大学；它让人可以系统地倾听讲座，还可能聆听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以常常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就一定是高水平的人才，但普遍而言，正规的学历教育对人的综合素质是有积极影响的。
二、教师行动
刘良华教授告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。
校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘教授的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程。刘教授举例说如果你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程。
对我们历史课来说对一些重大历史事件进行研究也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。
校本教学研究。研究具体的课堂教学是行动研究的一个基本追求，即教师用行动研究的方法研究和解决教学问题。这种校本教学研究常常显示为用行动研究的方法来研究教学的个案，有人称之为“课例研究”或“教学个案研究”。
“课例研究”指针对一节具体的课进行教学设计、教学实施和教学反思，其中教学反思尤为重要。教学反思指教师个人对自己的教学进行的回顾和回忆，但教师的反思又不只限于个人的回顾和回忆，还可以是**录像的形式，通过**自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思，还可以邀请他人进入自己的课堂听课，通过他人的听课和评课来促进自己的反思。
这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课——集体听课——集体评课”等形式。这种形式容易操作，只要我们多听、多想、多讨论，其实是很能促进个人的成长的。
校本管理研究。教师除了研究课程问题和教学问题之外，也可以研究学校的管理问题。当教师用行动研究的方法来研究学校的管理问题时，行动研究就显示为校本管理研究。
三、教师发表
教师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能一一被发表在杂志或期刊上，但是，当代社会为我们提供了一个有效的平台——网络博客。在这里，教师可以任意的发挥，通过“教师讲述自己的教育故事”来积累自己的财富。包括“我今天读了什么”，这是“阅读日志”；如果教师没有任何阅读，教师可以讲述“我今天看到什么”，这是“观察日志”；如果教师既没有阅读，也没有观察，那么，教师可以讲述“我今天做了什么”，这是“行动日志”。
让我们加入读书的行列，以书香来增加我们生命的厚度！