个人陈述不仅是每一位在英国求学的小伙伴修炼之路上的必经之难题，也是人生中千千万万考验中的道模拟题，和出国留学网小编一起来看看英国留学个人陈述基本内容与写作技巧。
内容介绍
1.申请原因：
文书的最开始当然是要交代自己的背景啦！
要让admission看一眼就知道你递交申请的原因是啥，简单直接的表达会让你的application在多如牛毛的personal statement里成为一股清流，还省去大学招生办不少过滤废话的时间！
短短的一段或两段里，小伙伴们应重点解决以下两个问题：
为什么申请这个科系：何时开始对这个科目感兴趣？你是否有逐渐加深对这个科目的了解？
你如何保持对这个科目的兴趣？你对这个科目的兴趣是否影响了你的未来甚至职业规划？你为什么想要在大学阶段选修这门科目？为什么选择来英国求学：过去有无接触英式教育？如有，何时开始、为什么、是否对你的大学申请选择有直接影响？如无，为什么选择英国大学本科？
2.个人努力：
然后，就是小伙伴们向大学证明自己真的辗转反侧、茶饭不思、悬梁刺股、炒鸡炒鸡想读这个系的好时候啦！
我：报告大学，我才不是思想的巨人，行动的矮子呢！我可脚踏实地啦！
大学：那就证明一波呗。每年辣么多人申请，我干嘛非要招你？
我：那当然是因为——学术篇：上学期间你是如何储备相关知识的=你选择的A-Level（alevel）科目对你理解这个科目有什么作用？
课余你是如何储备相关知识的=读过的书、看过的电影、听过的讲座、follow过的节目？
平常有没有多看书多读报？
近期你申请科目的领域里有没有发生什么大事件？你是否读过相关的报道分析？这些事件如何启发了你？
经历篇：（在你到目前的所有经历里找和报的科系关联度最高哒！）你是否参加过任何活动或竞赛？这些活动与你申请的学科有无直接关系？如有，你收获了什么？如无，这个活动对你有什么特殊意义/对你起到了怎样的帮助值得你写进文书？
你是否有过任何工作或社会活动经验（包括班干部、学校图书管理员啥的）？是有偿或志愿？如有偿，你工作的目的与对这个科目的兴趣有关吗？如无偿，你认为自己从中获得最大的收获是什么？是否有任何个人兴趣爱好或特殊才能？这些特长对自己/未来对大学有什么帮助？
国际生：你认为自己有足够的英语水平应对英国的大学课程吗？你过去有完成过任何纯英教学的课程吗？有无任何证据能显示你具备良好的适应与交流能力（在英国高中参加辩论队会是个炒鸡好的例子！）？
3.附加信息：
还有一些关于自己的额外信息，同学们千万记得提供哦！
deferredentry：有gap year的计划吗？如有，打算利用这一年完成什么事情？（记得要证明自己并没有荒废青春哦）已经过了gapyear？过去一年都做了什么事情/为自己的大学生活做了什么准备？
AS成绩不太理想是否有任何非人为不可控因素的干扰？是否有任何证据能说服大学你的A2预估成绩妥妥的？
国际学生这一条真不是歧视。但我们要用自己棒棒哒的英语表述证明自己一点都不比本地学生弱！分分钟写作水平还高过英国同学好吗！
讲到这里，小伙伴们应该对整篇文书的基本要素和要求了然于心了吧！
是不是突然发现太多东西可以讲怕不够字数用啦！
写作技巧
1. 避免闲聊
布里斯托大学的招生官Simon Atkinson指出，他不喜欢看见同学们在个人陈述中闲聊，或者说一些没有意义的话。Atkinson认为一篇明了的PS是一句话来做介绍和总结，其余的重点应该都放在大学所寻找的标准上。
2. 拒绝尬聊
Atkinson同时强调学生不用刻意去搞笑。PS不是小说，申请的同学们也不是作家，招生官在看大家个人陈述的时候不是在阅读文学作品，他们看的只是学生是否满足他们的标准。所以强行幽默是没有用的。
3. 保持简单
东安吉利亚大学（UEA）的招生官Alix Delany表示，有的时候如果他们发现学生成绩没有到达学校要求分数的时候，他们会来回看学生的PS好几遍。招生官需要快速阅读学生的个人陈述，因此简洁明了和自信的语言是最好的了。
4. 不要说空话
避免使用宏伟或高度理想化的言论，比如小编看见某位学生在自己的PS里写了“为中华崛起而读书”，虽然小编看着感觉心里一热，但是招生官可能就会觉得费解了。
5. 重点放在学校要求的标准上
大学通常会发布招生声明，列出他们在候选人中寻找的内容。每个专业都会寻找一些有点不同的东西：一些会专注于学术活动，一些关注同学们的实践活动，一些看中大家的工作经历。
6. Proof Reading很重要
写完之后，找一个英语比较好的人帮你检查。Atkinson建议同学们与自己的英语老师成为朋友，可以请自己的英语老师帮忙修改。
7. 说实话
个人陈述里对自己描述要客观和诚实，不能编造自己没有的经历放在PS里。剑桥大学招生主任Sam Lucy博士表示赞同。Lucy说他们在看学生PS的时候，经常发现学生会说对这个专业有热情但没有具体体现。所以他们现在审学生PS的时候也会留意学生的热情是否真实。
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